有关于英语教学论小学英语教学中学生素质能力培养

更新时间:2024-01-24 点赞:4972 浏览:11143 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:在小学英语教学中不仅要提高学生的知识水平,更重要的是在英语教学中提高学生的素质能力,促进学生身心的全面发展。本文从小学英语教学实际出发,对英语教学中学生素质能力的培养进行了思考,探寻出几点教学认识。
关键词:小学英语 学生能力 培养
随着素质教育和课程改革的深入实施,作为一名小学英语教师,应当深刻认识到当前形势发展的严峻性以及教育教学工作的紧迫性,结合教师岗位职能要求,以及教育教学工作实际,在让学生掌握好英语知识的同时,提高小学学生英语素养,最终提高学生的综合素质和能力。

一、听说能力从小抓起,提高学生英语素养

(一)英语的学习不仅仅是认识单词句子,更重要的也是最终的目的我们是掌握听说的能力

面对刚刚开始接触英语的小学生来说让他们读出一个句子比较困难,我们可以把句子缩减成词,让学生了解认识这些词,再用词扩展成句。这样循序渐进,进行英语训练,与学生的认知规律相符。同时也可安排学生欣赏英文歌曲,并学习吟唱,这样对于英语口语的学习有事“半功倍的效果。鼓励同学下课交流使用英语,例如比较常说的“excuse me”“sorry”“thank you”等,这样将英语运用到生活中,大大提高了英语的练习机会,能充分巩固、领悟上课学习的知识点。这样在不知不觉之中学生的英语水平将有很大的提高。

(二)教师与学生直接要有动作上的默契,即动作表情话教学

小学生的思维存在一定的局限性。所以教师在是平时课堂上做出丰富的表情,夸张的动作有助于学生理解领悟教学内容。比如教speak的时候,就可以两手在嘴同时做出说话的动作,这样学生就会行领神会。同时,向书本做出一个这样的动作,学生就会明白是齐读的意思,这样就会节省教学时间,提高课堂效率。

二、创设情境实学术论文下载www.618jyw.com

践教学,培养学生创新意识
小学生处在思维活跃,活泼开朗的年龄段,善于模仿是学生的性格特点,教师要利用这一优势,让学生在模仿语言中收获知识和成就感,激发学习的兴趣。纵观语言学习,我们不难发现模仿是提高语言能力发展的开端,善于模仿的孩子通常都有较强的创新性思维和意识。教师要联系教材,贯彻新课改教学理念,积极创设情境实践教学,增加学生模仿运用语言的机会,提高学生实际运用语言的能力,将模仿的语言转化成自己的,让学生在收获成就感中建立自信心。例如为了帮助学生掌握Is this jacket yours?这个句型,我会拿着一件外表非常时尚的jacket走进教室,同时用英语问同学们:“The jacket is very beautiful,Whose jacket is it ? Is this jacket yours?”,这是同学们的注意力都被这件时尚华丽的jacket吸引,对谁是它的主人心中充满好奇,于是学生们便会互相问身边的同学:“Whose jacket is it? Is this jacket yours?”不知不觉,学生的英语口语水平便会得到提高。根据教学的需要,还可以通过图示的方式创设情境,图示法更易吸引学生注意力,它可以将原本枯燥的语言形象生动化,例如,在练习“What is it like?”这个句型时,我会向学生展示一幅画有两个人对话的画,让学生观察,发挥丰富想象力,联想画中人物对话的内容,然后运用所学习的句型和单词,编写一段对话,然后让学生们将自己的作品展示给大家,这种教学方式,锻炼了学生语言运用的能力,激发学生学习兴趣,同时培养了学生的创新意识。
此外,激发学生的想象能力,提高学生的创新意识。想象力是创新力的主要源泉,没有想象就没有创造。因此,我们要想培养学生的创新能力,就要先培养学生的想象力。在教学过程中,我们可以用实物、简笔画、挂图等方式激发学生的想象力,例如,在教学“Apples are sweet.”“Grapes are sour.”等句型时,可以运用表情来演示,吃一口苹果表示很甜的样子,吃一口葡萄表现出很酸的样子,让学生通过观察来猜测单词意思。又如,在练习“Do you like……?Yes, I do.(No, I don’t.)”这一句型时,教师可以在黑板上画一个动物园,并在里面画上各种动物,让学生想象在动物园参观的情景,并有问有答;或者让一个学生充当小记者,并运用所学知识采访别的同学,有助于激发学生的学习热情,提高了教学效率。

三、自编自演英语短剧,提高学生对英语的综合运用能力

教师还可以安排学生排演英语短剧,并在每堂英语课中抽出五分钟的时间请学生上台表演。例如:课前,请当天的值日生作Duty Report,其内容主要包括:天气、日期、星期、出席情况等。然后请值日生或他们的英语拍档一起为大家表演自己编排的英语短剧,剧情可以仿照课文,也可以按自己的想象进行创设,但台词必须使用已经学过的英语句型。这种自编自演的方式可以让学生巩固所学知识,提高学生对英语的综合运用能力。
总之,在小学英语教学中,作为英语教师要贯彻新课改教学理念,遵循学生素质能力发展规律,创新教学模式,调动对英语学习的热情和动力,注重学生知识技能和身心健康的共同发展,陶冶情操,提高学生的综合素质和能力。
参考文献:
陈琳,鲁子问.新标准英语(教师用书)[M].上海:外语教学与研究出版社,2003
鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].北京:中国电力出版社,2004
[3]鲁子问.新编英语教学论[M].华东师范大学出版社,2006
[4]雷云萍.试论小学英语口语任务型评价[J].英语教师,2008,(02)
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