研究两极分化乡镇初中学校英语教学两极分化现象

【摘要】目前社会现状下，英语教学越来越呈现两极分化现象，特别是乡镇初中学校尤为突出。而当下，英语学科教学与中高考又密不可分，怎样消除乡镇初中学校英语教学两极分化现象当成为一线教师积极探索的课题。
【关键词】乡镇初中　英语教学　两极分化
1006-5962（2012）12（b）-0159-01
1　当前初中英语教学存在两极分化普遍现状
现在乡镇初中学生英语“两极分化”问题普遍存在，且越来越严重。究其原因，都是应试教育惹的祸。教师、学生的头脑中只有分数，只有升学。师生如此，家长如此，整个社会也都如此。在功利心的驱使下，错误的目标暂时仍然会吸引千千万万的目光。这正是令人痛心之处：当目标不正确的时候，我们的努力越多，错误也就越大。魏源最初鼓励我们中国人学习英语的初衷是“师夷长技以制夷”，我们似乎走远了。
2　乡镇初中英语两极分化产生的根源及表现
乡镇英语教学中普遍存在着“两极分化”的老大难问题。通常是：初始年级差别不大，中间年级泾渭分明般分化，毕业年级已经“石化”。造成此局面，往往包括教育体制、经济现状、地域环境、班额、师资、教材、配备等方面的原因，以及学生的人生理想、学习愿力、责任心境、学习方法等多方面原因。综合原因，不难看出：在基础知识掌握不牢固，基本技能没有形成时，教学便不知不觉走向拱桥状的“两极分化”。
（1）教学指导思想滞后。应试教育思想占主导。大多数中小学校屈于学校“生存价值”而不顾一切地确立学校的“竞争地位”，甚至堂而皇之提出“精英教育”，致使近一半的教师用厌倦形容教学，何谈教育指导思想的进步。（2）英语教科书不完善。现行新课标教科书中素材以城市生活为中心，与乡镇实际严重脱节。同时，教材词汇量不断扩大，内容不断更新，教师每节课的教学内容极其繁杂，致使每一节课都很难完成既定要求的教学目标。（3）英语师资矛盾突出。提高英语教师的教育素质与教学水平，永远是瓶颈。很难能留下他们为地方教育“洒热血”，一挨机会就“另择高枝”，愿意守留乡镇教育的能人越来越少，最后造成“充电”“补血”都不易！（4）兴趣缺乏和意志薄弱。对于初中生来说，学习积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。初中英语难度加大，教学方式变化显著，许多学生适应力差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，导致成绩下降。
3　探讨解决初中英语两极分化的途径和策略
3．1课堂广施仁爱
同一班里，个体差异是不可避免的，什么时候都存在。少埋怨，多关心帮助特别是学习英语困难的学生。主动对他们进行有计划、有目的的精心辅导，踏踏实实、循序渐进、逐步加深，确保他们一步一个脚印向前进。关爱和鼓励学生，最大限度地缩小“两极分化”。
3．2深研教学技巧
深入领会《课程标准》，贯彻因材施教原则，端正教学思想，深入钻研教材教法，重视教学反思。周密考虑所教授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解运用，并根据这一点来挑选教学方法，开启学生心扉，多关心、鼓励、帮助他们建立心理优势，以使他们保持浓厚的学习兴趣。
3．3更新教育理念
决不容忍把一切都归结为好分数就是好学生，没有得到“应得”的分数就意味着这个学生“不够格”。作为教师，要爱护学生对我们的信任。没法还原学习英语的真正目的：学以致用。要让学生觉得学习是乐事，与老师一起学习是“甜蜜蜜的”。那么，“两极分化”将缩小到极限。
3．4激活自觉动力
没有认识的实质上就没有智育。我们在过分片面追求分数的同时，学生对英语越觉无趣无味，以至于有意无意地干扰别人学习。英语教师如果能做到在课堂内外大胆说用英语，给学生示范，潜移默化，激活自觉，互助平衡，和谐共进，“两极分化”情况会渐渐远离他们。
3．5家庭教育支持
学生学习困难，功课不及格，落后于别人，挽救措施之一就是要争取学生家长的支持和配合，做好学生学习习惯教育。相信绝大多数学生还是热爱学习的，只是我们老师和家长方法不对或找不着头绪罢了。家长和教师必须长期共同密切关注孩子的特长和爱好，一起赏识引导他们。
3．6灵活布置作业
在平凡的岗位上，教师要创出不平凡的人生轨迹，靠灵活机智。英语作业布置“花心”化适合大众心理。例如，布置“有声作业”和“即兴作业”（指的是学生分组后，一些表演，一些示图，一些即时作文，合作完成）。学生对这些作业很感刺激，学习主动性会有质的提高。
3．7实施分层教学
实施分层教学可以根据学生的认知水平和学习能力的不同的层次，对学生提出不同的要求，选择不同的教学方法，安排不同的练习，确定不同的教学重点，激发各个层次学生的求知欲，调动他们的学习积极性，从而提高课堂教学效率，防止和缩小英语学习的两极分化现象。
3．8生本合作学习
生本课堂要变“教室”为学生的展示台、交流会、聊天室。通过小组合作中相互交流个人的观点，通过集体交流中的相互学习、相互讨论，互通有无，来探索解决问题的方法。还可以加深学生对学习内容的理解，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的内在动机。
3．9学以致用
要尽力培养和提高他们学生运用英语能力的自信心，课堂上的教学要丰富多彩，为学生们创造一种平等活跃、放松的课堂环境，使他们在没有来自外界压力的状态下充分发挥想象力，并且积极主动的参与教学活动。荣听、说、读、写为一体，这是英语课堂教学中不可多得的高教教学选径。
其实，乡镇初中英语教学“两极分化”现象就好比一个人功能失调，然而“冰冻三尺，非一日之寒”。千万神医，千万药方摘自：毕业论文 格式www.618jyw.com
，千万疗法，去痛唯一。在充分认识问题的同时，还应遵循以学生中心原则、因材施教原则、情感驱动原则、平衡互助原则、拓展开发原则、教学相长原则积极制定相应对策，探讨解决途径和策略，以便对症下药，最大限度地缩小乡镇初中英语教学“两极分化”。