探讨延伸以不同文本拓展延伸，提高复习质量

高三第一轮复习，绕不开对教材的复习，如何才能利用好教材，达到由教材勾连高考的高度和要求，是每个高三老师需要思考的。高三的复习就要发现教材的新价值，深入浅出，对不同文章、不同文体进行可行的延伸，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力、写作能力。基于以上认识，我在课堂教学中就如何有效地拓展延伸，进行了一些实践尝试，现从以下几方面进行阐述。

一、抓住一课一点，勾连高考，不及其余

摘自：本科毕业论文范文www.618jyw.com
我们的课本从必修到选修其中不乏大量很有价值的篇章，在复习过程中，我们首先做到抓住教材的重点篇目，进行大胆的取舍，像《让我们一起奔腾吧》就完全舍弃，而保留的篇目都有值得反复探究的价值。在这里，我们每课只抓住一个与高考最关联的地方，进行深入的、全面的拓展、演练，其他层面的内容就可以淡化处理。

1.从散文中，获得标点符号的知识

如必修三《肖邦故园》有这样一句：“这儿原先也该有牛栏、马厩，有牛，有马，有犁，有耙，有谷仓，还有干草垛。”就很好地诠释了顿号和分号的用法。此外还有“唐代杜牧诗云：‘长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。’”这些句子与高考标点符号考查直接引用和间接引用完全吻合，我们就抓住本文标点符号这个点，全面拓展，让学生反复咀嚼，彻底消化。

2.从课文的比喻句拓展延伸，勾连高考中现代文阅读的答题技巧

如必修一《我的四季》中一个句子“在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”的理解，这是一个典型的比喻句，理解起来有若干的要素。我们抓住这个点扩展开来，勾连到高考考点中关于比喻句的答题技巧问题。例如2007年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）中《灯火的温情》中第21题：作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？这就是典型的考查比喻句的例子，我们让学生学会分析比喻句中的本体和喻体，进而把握本体和喻体之间的联系，从而做出答案。

二、文体变异，突破常规，挖掘新的知识兴奋点

课后延伸的重要形式是以教材为依托，打破以往传统的复习思路，另辟蹊径，挖掘更深层次的内容，为高考写作做积淀。

1.从文言文语言入手，仿写类比式作文开头

我们在复习课本必修一《劝学》时，除了要求学生背诵全文，熟练掌握文中的实虚词的用法，能够翻译文中句子之外，更多的是让学生关注这篇文章中类比的用法。如文章在第二段论证学习的作用时，用到的“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻着彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河”等一系列句子，这是非常典型的类比的语言，让学生们试着仿写，并运用到作文当中。同时，将仿写拓展出去，进行议论文开头的训练。
例如：将类比式（比喻）语言作为作文的开头，通过选取大自然中与人在某方面本质相似的物，从而指向话题或观点。包括单一式和排比式两种。
学生们在进行这一系列的拓展训练后，既弄清了类比的特征；又在很大程度上提高了写作的水平，为高考议论文的开头打下了坚实的基础。

2.从现代诗歌和散文的语言入手，进行语言运用中仿写的训练

以往学生复习现代诗歌和现代散文阅读，基本都是走马观花的读读文本，解决一下生字词中的难点，对于文章也只是有个大概的了解罢了。进入高三一轮复习，如何在现代诗歌和现代散文里挖掘出新的有价值的东西，我们也是下了一番功夫的。
例如：课本必修一《相信未来》中有大量的句式相仿的句子，如：“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。”诗歌的第二节与第一节的结构几乎安全一样，我们将它概括为“当……当……我依然固执地……写下：相信未来。”
这个句型我把它留给学生，让学生们在课堂上以四人为小组的形式展示自己完成的作品，然后将小组中最好的句子写在黑板报上，既训练了语言运用中的仿写，又让学生在高三这段特别的日子里坚定信心，相信未来！

3.从现代文中挖掘文言词汇，积累文言知识，提升文言能力

文言文的复习是高三第一轮复习中的重头戏，从课本必修一到必修五，从《史记选读》到《唐宋八大家散文》，学生们基本上是看了又看，翻了又翻，能掌握的掌握了，没有掌握的还是留在课本中。如何在复习里强化文言文基础知识的掌握，我做了以下的尝试：
如“台湾湿度很高，最饶云气氤氲雨意迷离的情调”中“饶”字就是富足，多的意思。虚词如“这样岂不像住在竹筒里面”中“岂”字就是“难道”的意思。
通过这样打破常规的复习，学生们对文言文中枯燥的实虚词的掌握有了新的认识和变化，不但从根本上记住了词语本身和它们的含义，而且能够在写作中大胆尝试着使用文言词汇。
总之，一轮复习的课堂要优质高效，就要教会学生去复习，所以，好的教学思路、教学设计就应该对学生有提升阅读能力、表达能力、深化认识之效，有使其思想豁然贯通、拨云见日之功，这样才能真正体现对学生的人文关怀。而且我们不能忽视任何一节课堂教学的前后延伸，正是这一节一节才构成了丰富多彩的语文教学，我们不要期待着某一节课就让学生掌握所有的知识，但是，从平常的每一节课做起，用新的教学理念去努力打造自己的精彩课堂，我们和学生就会收获许许多多。
（作者单位　山东省潍坊市潍坊中学）