试述语文拓展阅读,提高语文能力期刊

更新时间:2024-02-27 点赞:13851 浏览:57959 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】语文能力的提高,除了教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机结合,取长补短,互相促进。营造良好的读书氛围,催生阅读兴趣;名家名言,激发阅读兴趣;提高课外阅读能力;结合课文,拓展阅读。
【关键词】语文能力提高 课内外阅读 拓展
语文能力的提高,除了教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机结合,取长补短,互相促进,这是新课程标准的要求,更是语文教学本身的要求。教师只有在平时的教学中处处做有心人,才能激发学生课外阅读的兴趣,从而真正提高学生的语文素质。

1.营造良好的读书氛围,催生阅读兴趣

阅读氛围的营造在阅读过程中起着重要的作用,所谓“环境育人”,良好的阅读环境,是培养孩子良好阅读习惯的首要条件。它给学生带来阅读的,调动他们阅读的积极性。泰戈尔说:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”阅读兴趣的培养是一个漫长、渐进的过程,他同样需要像载歌载舞的水一样灵动。
1.1 教室内张贴读书名言, 布置班级读书角, 图书来源可以是学校图书馆, 也可以是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍, 提高读物利用率,减轻家长经济负担。班级每周推荐一本好书, 营造浓浓的书香氛围, 激发学生的阅读兴趣。
1.2 教师率先垂范,并与学生共读。语文教师幽默风趣的语言,生动流畅的表达,优美词句脱口而出的精彩,时时影响着学生,激励着学生,对模仿能力较强的小学生无不起着潜移默化的作用。小学生“向师性”很强,我在平时教学过程中,着意营造一种优美的语言环境,形成一种浓郁的文化氛围,学生慕而仿之,增强了课外阅读的内驱力。小学生好胜心强,善于表现自我。我在教学过程中,对某些问题虚心求教或佯装不知,故意设问,也大大激发出学生的课外阅读兴趣。阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来,思维逐渐地活跃起来。久而久之,我们的身上就会带有某种特殊的精神源于:论文的格式www.618jyw.com
气韵和文化归属感,对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于教师进行及时引导。

2.名家名言,激发阅读兴趣

古今中外,关于读书的名言警句不可胜数,它们是激发阅读兴趣的助推器,是指导阅读方法的导航灯。
开学初,我布置同学们搜集关于读书的名言警句,目的是让学生认识读书的意义,激发学生在书山中采撷的兴趣。一段时间后,我组织学生进行交流时,可谓是妙语连珠:“书善犹药也!”“读书破万卷,下笔如有神。”“书是我最初的故乡。”……我还引导学生谈认识,如学生甲说:“我从‘书是人类进步的阶梯’和‘我扑在书上就像饿汉扑在面包上一样’这句话中知道了高尔基之所以成为世界名著《童年》的作者,除了他苦难经历外,更主要是因为他对书的酷爱。”学生乙说:“臧克家说过,‘读一本好书,就像交了一个益友’,我想今后我的学习生活中,肯定会结识许多不说话的好朋友,他们时刻提醒我正直做人……”
书中不乏出自名家的精句华章,它们文质兼美,细读品味,美不胜收。我利用课外阅读指导课,选取美文,让学生细细地品读,让学生读出感情、品出味道,学生从中到甘霖、得到享受,进而就会产生“我要读”的。

3.提高课外阅读能力

为了调动学生们读书的积极性,对读书始终保持着较高的热情,我告诉同学们,看书不是囫囵吞枣,而是让自己有所收获。学生每读完一本书,便可以到老师这里谈一谈看完这本书的收获,可以读一篇自己最喜欢的故事,也可以讲一讲给自己印象最深的故事,并养成“不动笔墨不读书”的习惯。可以根据阅读情况填写读书卡, 记录阅读的篇目、 时间、 字数、 摘录好词佳句、 展示心得体会, 学会积累, 学会与文本对话, 学会做读书笔记;鼓励学生对作品进行再创作,续写、 扩写、 缩写、 改写等,以保证阅读数量, 提高阅读质量。还可以挑选出人人喜爱的读物, 教师利用有的文章语言隽永,引经据典,情节生动的作品为依据,指导学生阅读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。

4.结合课文,拓展阅读

古人云: “世事洞明皆学问,人情练达即文章。”生活处处有语文, 人人时时学语文、用语文。在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美,结合一些特殊的课文、特殊的节日、特殊的事件、 特殊纪念日等拓展阅读。如学了《草船借箭》,引导阅读 《三国演义》 有关章节;学了 《少年闰土》 , 推出鲁迅小说 《故乡》 ……学生手中的 《同步阅读》教材,文章不但精彩,而且与课文主题紧密相连,应充分利用。
我们常说“读书破万卷,下笔如有神”,也是告诉我们要博览群书,广泛地吸收丰富的知识,积累丰富语言。长期的实践使我也感悟至深,语文能力的提高,不能单单依靠阅读教材,还有拓展阅读,使课内外阅读有机结合。这样,才能提高学生的语文素养,取得满意的教学效果。
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