试议浅谈浅谈激发学习数学兴趣,提高教学质量

更新时间:2024-02-23 点赞:22369 浏览:97840 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:这十几年来我一直站在教学的第一线,进行初中的数学教学。并且十几年来的数学教学,无论我执教哪一个年级,我的教学成绩总是处于领先的地位,这些成绩的取得,跟我平时与学生打成一片,由学生喜爱老师从而喜爱我这一科数学课,课堂上学生轻松愉快的掌握知识,达到事半功倍的效果是分不开的。
关键词:突破口;风趣幽默;合作交流

一、认真读题,圈出关键词,找出突破口

在教学生解题时,我首先要求学生认真沉稳,不急不躁的反复读题,一定要读懂题目的意思,然后一定要圈出题目中的关键词,弄清楚该题目考查怎么知识点,用怎么知识点来解决,然后再下笔解题。比如:利用平面直角坐标的知识来解决:如果点P(m+3,m+1)在y轴上,那么点P的坐标是多少?我首先让学生自己圈出关键词,学生圈出来,“在y轴上”。然后我又追问,在y轴上的点有怎么特点呢?学生就兴趣高涨,抢着回答:x的值为0。然后我又追问:“这里谁是x呢?你可以得怎么给我?”找出了突破口,点明学生回答,学生更加跃跃试欲,得出了结果:m+3=0,题目圆满解决。又比如我在上列方程解应用题时,我同样是如此,先让学生动笔画出能体现等量关系的句子,然后又用文字列出等式,比如在上应用题:小方、小程两人相距6km,两人同时出发相向而行,1h相遇;同时出发同向而行,小方3h可追上小程。两人的平均速度各是多少?学生动笔画出能体现等量关系的句子后,还不忙着给学生列方程,又给学生用文字列出等式:(1)小方(S)+小程(S)=6km。 (2)小方(S)=小程(S)+6km,为了提高学生的兴趣,我又设疑:本题所运用的数量关系是怎么?学生又讨论热烈,得出结果:路程=速度×时间,我又追问,那么我们所列的方程的左边是相乘关系还是相除关系呢?通过老师循循善诱,学生思路打开,兴趣提高,重点难点突破,这样学生就可以下笔列方程了。这样不仅能调动摘自:毕业论文格式字体www.618jyw.com
学生学习的主动性和积极性,也增强了学生学好数学的信心和决心,事半功倍!

二、建立相互尊重、相互帮助的新型师生关系

大家都知道良好的师生关系能使师生亲密合作,相互配合,情绪愉快,心情舒畅,这是调动教与学双方积极性的内驱力。而我性格正是如此,开朗,爱笑,课堂上与学生打成一片,态度和蔼,面带笑容,语言风趣幽默。例如:讲完全平方公式的展开式时,我就编了一句顺口溜:首尾平方和,中间积二倍,你加我也加,你减我也减。学生读起来朗朗上口,这样通过生动的语言,学生的学习兴趣倍增,情绪高涨。课堂上幽默之余,我也严格要求学生,同时教师也严于律己。有威望的教师教的课、说的话、提的要求,学生容易接受,效果就好。

三、在教学中注重合作与交流

在教学中,为了活跃课堂气氛,我作为班主任,首先把座位编排成8人一组。然后在课堂上让学生针对教材中的重,难点内容,提出问题进行交流。还有针对练习中关键处,易错处提出问题进行交流。通过合作与交流,培养学生的敢于提问,善于提问的能力,让“要我问”变成“我要问,我会问”。从而把死气沉沉的课堂活跃起来,提高学习数学的兴趣,由兴趣就爱上了数学课,教学质量的提高就显而易见。比如:讲一元一次方程应用题比较难的题目时,我就给学生合作交流,找出等量关系,找出题目所运用的数量关系,往往到这个时候,每组同学都讨论得很激烈,再难的题目,总有一组同学能解决。然后每一组派代表出来发表本组的见解,整个课堂犹如一堂辩论课,热烈又能激发学生积极开动脑筋思考问题,教师也要抓住问题的关键,及时点拨,指明方向,促使学生思维起连锁反应,使不同的方法和观点得到暴露,以培养学生合作交流的能力,又能提高课堂教学的效率,学生掌握的知识也牢固,印象也深刻。

四、以风趣幽默的语言帮助学生改正易错的题目

风趣幽默是教学的兴奋剂。教师讲课生动有趣幽默能使学生不时的发出笑声,师生感情就会融洽,学生们就会亲其师而信其道。如:为了帮助学生改正解题时常犯的错误,我不是怒气冲天,不是破口大骂,而是笑容满面的跟学生一起分析,分析前一定先让学生注意力非常集中,然后才开始跟学生一起分析。比如:在解决应用题时,有的学生分析错了,用错了数量关系。本来题目的数量关系应是:时间×速度,但有的学生根本不理解,用成:路程×路程,在讲评帮助学生找错误时,我就反问:“亲爱的同学们,路程×路程得怎样呀?难道得黄金屋出来吗?那老师就幸运了,哈哈!”学生听了个个都笑得前俯后仰,然后学生又个个议论纷纷,就自己能找出错误的关键所在,对数学就更加感兴趣,不会产生畏惧的心理。

五、精讲多练,提高课堂教学效果

作为一名教师,如果认为总怕漏讲,怕学生考试不好,于是越讲越多,越讲越细,抱着学生满堂灌,这是大错特错的,课堂上必须要精讲精练,讲练结合,这样学生才不会对你的科目产生厌烦的心理。而且讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑,在参与中思考、学习。充分利用课堂四十五分钟,不仅可以减轻学生负担,还能调动学生学习积极性。心理学家的实验表明:青少年,特别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视,就是青少年的注意力集中不能持之以恒,具有间断性的特点。第一次集中注意力只能持续十几分钟后开始发散。第二次十分钟左右,依次递减。针对学生这种特点,教师应当把握好讲课时间。例如,"平行线的判定"其主要内容是平行线的判定公理及判定定理,我做了这样的尝试:引先导学生得出平行线的判定公理,然后让学生完成与判定公理相适应的练习,加予讲评。这样学生在注意集中时接受了判定公理,在练习中精神得到放松,使已经产生的疲劳,通过练习的时间得到消除,为下面的内容做好了准备。再分析内错角在什么条件下满足判定公理,得出判定定理:内错角相等,两直线平行,并配合与之相适应的练习,最后小结。学生在讲与练交替的过程中,显得精神饱满,不仅能很快掌握知识要点,还能正确地应用知识解题。如此讲练结合,能抓住教材重点把知识讲明讲透,在此基础上加予练习,就能避开听觉疲劳的毛病,又能当堂消化新课,对新知识进一步巩固、理解,有效地提高课堂教学质量。

六、加强学习方法的指导,提高认知能力

我在教学中很重视学习方法的指导,在课堂上,我经常问:“读完这个题目你能得怎么给我?从何入手?”我的具体做法是:1、教会学生如何学好和运用好数学概念、定理、判定、法则和公式。这些都是打开数学知识的宝库的金钥匙,必须重视引导学生对数学知识结构进行推理和思考。2、在解题训练中指导学法。解题教学时数学教学中必不可少的环节,其主要目的是巩固理解和掌握数学知识的基础上训练思维,培养和提高运用知识解决数学问题的能力。讲解习题时除了帮助学生分析和理解题意,找出解题的思路和方法外,更重要的是引导学生总结此题涉及哪几个知识点,跟以前做过的哪个习题类似,注意前面知识的复习,从而使学生进一步掌握课本的基础内容,而不是死记课本。特别是抓住典型题目,巧设疑难,一题多解,一题多变,增强学生洞察知识内涵的能力,达到举一反三,触类旁通。3、教学生用图表做小结。图表具有进行直观、形象、一目了然的特点。利用图表进行小结,可使零乱的知识点条理化、系统化,便于记忆,容易掌握相近但又不同的知识之间的联系与区别,有利于加深对这些知识的理解,有利于培养学生的概括能力,从而提高学习兴趣。
总之,有效的激发学生学习的兴趣,大面积提高初中数学教学质量,是一项艰苦、细致和需要耐心的工作,还有许多问题需要在教学实践中进一步摸索,仍需师生共同努力以实现这一目标。
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