简析高效新课改背景下打造高效初中语文课堂“三步曲”

当前各地都在进行新课程改革。改革不是目的，改革只是手段，改革的最终目的是要提高课堂教学的效率，为国家培养高素质的人才。最近参加了近一个月教学培训，经过专家的讲解和案例分析、与班上同学的研究与讨论，并结合自己以前对这方面的探索和实践，笔者认为要想打造高效地初中语文课堂，必须解放思想，创新思路，以学生及现有条件为基础，分“三步走”：

一、充分发挥教师的主导作用，把更多的学习时间还给学生

1.走出教师心理屏障。我们从事教育工作已经有些年头了，加上我们以前上学时老师教学方法对我们的影响，使我们很难走出传统教学方式的困惑，从摘自：毕业论文答辩www.618jyw.com
心里还认为传统的教学方法照样能培养出人才。我们一定要从内心深处对新课程改革有一个深刻的认识，积极学习新课程理念，掌握新课程改革下的教学方法。教师一定要按照新课程改革中对学生和教师的角色定位，“各司其职”。教师的重要作用就是“导”，学生才真正是学习的主体。教师要尊重每位学生，相信每位学生的能力，学会放手，给每位学生机会，让他们自主思考。只有学生有时间去自主学习，学生才会有所提高和发展，教学才算有效。只有这样，才能充分发挥教师“解惑释疑”的作用，把握课堂主旋律，指导、引导、诱导学生进行学习，学生才会充分发挥能动作用，积极主动地对知识进行探究、发现、定位，学生才会对学习产生兴趣。
2.对学生多鼓励。“说你行你就行，不行也行”，这是赏识教育专家的一句名言，我很受用。当学生完成任务后，不管结果如何，都要对其给出评价，当然要以鼓励为主，对知识给出必要的点评，从其过程中发现闪光点，无条件地进行表扬。学生获得了老师对其成功的认可，就会有喜悦的心情。长此以往，学生就会越来越有自信心，也就慢慢会热爱思考、热爱合作、热爱探究。这样，教学课堂也就变得“高效”了。
3.严谨细致地做好导学案的设计。最近，我校组织到冷水滩马平中学观摩学习，我仔细看了他们的导学案，我认为教师在教学中起主导作用，看起来教师很轻松，其实不然，教师重要的工作是要在课前对导学案的内容、知识的安排和组织顺序深思熟虑、反复琢磨，问题的难易也要把握适当。课上内容要环环相扣，跌宕起伏，问题难易要适中，使学习成绩差一点的能听懂，学习成绩好的有探索的余地。在充分准备好后，教师导学教学内容，驾驭教学课堂，引导学生学习，就会事半倍功。

二、引导学生深入课堂，挖掘学生的潜力

首先，要让学生深入语文课堂，自主但不自由，合作但又不缺乏独立思考，探究又不流于形式。我在班上实行了“学生讲师团”教学模式，让学生当“老师”，这样激发了学生“讲课”的兴趣，也激发了学生听课的兴趣。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”教者要善于激发学生的学习兴趣，这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。只有这样，语文老师在课堂教学中才能真的化“压力”为“魅力”，学生学习语文的消极心理才可逐渐消除，而走向积极。课堂活跃了，学生有兴趣了，课堂就高效了。
其次，要让学生自主进行学习。在学生的自习课时间和其它时间内通过让学生主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率。我们语文课堂正是通过学生预习新课，解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下或课前提前解决，让学生带着问题听课，经过长时间的推行，效率还是不错的。如我在带领学生学习李清照的《武陵春》前，就让大家先预习，多查资料，当学生通过“讲师团”的形式讲解时，我诧异了，学生不但对本文内容讲解得非常透切，还对词的写作背景讲解得有条不紊，其他学生回答问题时，也胸有成竹。
再次，保持良好的心情。融洽、和谐、机会平等的学习氛围，学生上课往往会观察老师的态度，老师微笑可亲，学生就高兴，就愿意融入进课堂中。所以我们要严格要求自己，不能让自己的情绪影响到学生。我喜欢幽默，教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。总之，融洽、和谐、机会平等的学习氛围，可以充分挖掘学生的潜力。

三、充分利用现代教育技术，让学生直观、形象地学习

随着社会的发展、科技的进步以及国家对教育的投入越来越大，现在每个农村中学都配备了多媒体。多媒体教学已经是一种非常普遍的教学方式，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。
首先，多媒体教学加大了课堂信息的容量，语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，提高了课堂效率。如教师在教《苏州园林》时，我们不但可以给学生呈现美轮美奂的苏州园林，我们还可以把全国乃至全世界最美的园林呈现给学生，学生不但学习了本课，还饱尝了一顿视觉大餐。 其次，多媒体教学易于创设情境、启发想象，让学生直观、形象的学习。现在初中语文课本所选的课文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲》《敬畏生命》等，学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但老师教这些文章如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，这关键是学生对生活的体验不够。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现直观生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，抓住文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。如初三下期课文《孔乙己》，通过多媒体课件学习后，再给学生看《孔乙己》的电影，学生印象就深刻多了。