关于备课小学语文教学中备课重要量

【摘要】小学阶段是学生学习的基础阶段，对学生的终身学习具有十分重要的意义。小学语文的教学任务就是教会学生基础的语文知识，如拼音、字词、阅读、写作等。在素质教育大力推行的背景下，小学生的语文能力及综合素质在很大程度上都依赖于语文教师的培养，要想保证小学语文的教学质量就必须进行科学合理的备课。本文简单分析了小学语文教学备课的重要性，希望能对有关教师有所帮助。
【关键词】小学语文备课重要性
1674-4810（2012）24-0109-01
随着新课改的不断推进，小学语文课堂教学发生了较大的变化，有效地提高了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围。可在实际教学当中，部分教师并没有充分理解新课改观念，依然采用传统的教学方式进行教学，不重视学生的信息反馈，不重视学生的实际学习状况。而造成这些问题的主要原因就是没有做好备课工作，有的教师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合；有的教师虽有详细的教案，却不能根据具体状况做灵活处理，更有一些教师完全照抄别人的教学设计，因而无法保证教学质量。小学语文教师必须采取科学的方法进行备课，具体来讲，要做到四个方面。

一、通读语文教材，进行整体备课

新的语文教学目标是按照九年一贯制的设计思路安排教学内容的，针对不同的教学阶段提出了相应的教学目标，有效体现了语文课程的阶段性及整体性。对于各个阶段的教学又设计成三维目标，三个方面是相互渗透并融为一体的，各个阶段更是相互联系呈螺旋式上升。因而小学语文教师在备课的时候必须充分注意到这点，在备课之前通读所有语文教材，从而进行全面备课。
所谓整体备课，就是新学期开始时，教师在拿到新的教材以后应结合相应的语文课标、教材说明等对全册教材进行及时有效的阅读，从而准确认识相应学段的三维目标，明确学生能力发展的方向，整体了解全册小学语文教材，这样才能有效把握语源于：论文要求www.618jyw.com
文教材当中安排的教学内容和相应的训练要点，从全局上进行把握，达到心中有数，这样才能合理安排相应的教学活动及学生的时间活动。这项备课环节不用太细，但一定要做，以求利用最少的时间得到最好的效果。

二、认真钻研语文教材，进行集体的单元备课

小学语文教材具有面广量大的特点，因而备课有较高难度，尤其是不确定的教学形式和教学方法更是挑战了教师的能力。小学语文教师做不好备课的重要原因就是缺少同事的帮助，造成狭窄的思维空间，不能充分认识教材特点，更谈不上准确把握。所以，必须打破传统的个体备课形式，进行集体的备课，集中教师们的智慧，提高备课质量。通过集体备课能够有效调动小学教师们的主动性和积极性，拓宽其视野及思维空间，集中教师的力量及智慧，深化备课，从而保证教学质量。
传统的备课形式都是教师以课文为单位进行单篇备课，从而造成教师们不能有效了解各个单元及整本教材，虽然花费了大量的时间，但是效果并不好。进行课改以后，语文教材采用的按照一定的专题进行单元编排，各个单元在知识角度及人文角度都具有一定的共性，这是相应的编辑人员遵循学生学习规律、学生成长规律、知识内在规律所进行编排的。各个单元都有相应的导语、口语交际习作、课例、回顾拓展等板块，这些部分相互联系，形成了有机的整体，因而教师备课的时候一定要善于抓住语文教材的编排特点，进行单元备课和整组教学，从而保证教学效果。

三、细心品读语文教材，通过感悟文本进行备课

语文教学集人文性和工具性于一身，对学生的态度、情感、价值观等都具有较高的要求，要想达到相应的大纲要求，教师就必须引导学生深入理解并感悟相应的文本，因而教师备课的时候必须先细读语文教材，用心感悟相应文本。
阅读教学是一种“学生、教师、文本间的对话过程”。教师进行备课和教学的时候，可以从以下几方面入手。第一，走近文本。语文教师必须要对相应的文本进行充分的体验和感悟。要想感动学生，就必须先感动自己，教师应同文本进行对话，认真聆听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受和积累，让相应的文本感动自己。第二，走进文本。教师在对相应文本感悟的基础上进行理性的思考，理清楚自己对文本的感悟过程及方法，获得的体验要尽量达到大彻大悟的境界。第三，走出文本。在教师对文本进行充分的感悟及体验的同时，应结合学生的学习基础、现有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法。所以，教师只有通过品读语文教材，感悟相应文本，经历相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才能有效引领学生对文本进行准确的解读。

四、深挖语文教材，充分整合备课资源

小学语文教师必须具备一种大的语文观。随着素质教育的推行，语文教学必然从单一性走向综合性，因此教师备课的时候绝对不能局限在教材当中，而要注意对教材进行深挖，充分整合资源进行备课。一方面，教师应充分挖掘语文与其他学科之间的关系，尽量多搜集同教材内容有关的资料，从而有效补充学生学习资源；另一方面，应有效挖掘教材同学生们的学习生活之间的联系，为学生布置相应的收集任务，从而引导学生在课后收集有关的信息，提高学生的知识储备量。
五 结论
小学语文教学不仅奠定了学生学习语文知识的基础，更是学生学习其他学科知识的一个重要工具，因而语文教师必须高度重视教学质量。要想保证良好的教学质量，教师就必须充分做好备课工作，采取各种手段及方式进行备课，从而有效提升教学质量。
参考文献
李光华.小学语文备课中应关注学生自主性发展[J].教育实践与研究，2009（13）
张立娟.新课程背景下小学语文的有效备课[J].陕西教育（教学），2010（10）
〔责任编辑：陈晨〕