试论恣意让字漂亮起来，让美恣意流淌学术

摘要：所谓字如其人。一个简单明了的成语，却道出了写字教学的重要性。而1～2年级教学重点就是识字写字，更是为写好字打基础的最佳时间。根据平日的写字教学，总结了一些低段写字教学的经验。
关键词：低段写字；习惯；兴趣
不容置疑，写出一手漂亮汉字，将令学生终身受益。而1～2年级的教学重点就是识字写字。因此，在小学低段写字教学中，我尝试着从以下几方面入手。

一、倾身辅导，培养习惯

练字很累，又枯燥，如何调源于：论文的标准格式www.618jyw.com
动学生书写的积极性，让写字富于乐趣？

1.变批评为表扬

好孩子是鼓励出来的。我在批改学生的作业时，坚持以表扬为主，对学习上有一定困难的学生，哪怕在书写作业中有一点微小的进步，我都不惜给予大力表扬。

2.化惩罚为鼓励

学生因为书写不好而受罚抄5遍、10遍是常事。而我最多只要求他抄写3次，但必须每一个字都是他的“精品”。“精雕细刻”地书写一个字，比胡乱“涂鸦”一百个字，进步要快得多。

3.改单一抄写为多样练习

学生根据自己的兴趣，抄写优美的句子和段落，临摹小诗、名言，在教室的展板上张贴，以此来促进学生书写水平的提高。

二、激发兴趣，催生热情

我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生识字、写字兴趣是教学的重要任务。

1.巧用动漫，创设情境

低年级学生识读特征是：学得快，忘得也快。而运用了动漫的教学手段，创设各种教学情境，将生字的音、形、义进行有序、趣味地编排，通过编程给学生更多的感性认识和直观、亲身的体会。能有效地调动学生的识字写字兴趣，吸引学生主动识记。

2.讲述趣闻，提高兴趣

低段学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜，书法史上也有许多脍炙人口的学书故事，比如，“墨池”“笔冢”，教师可以在课上练字时讲一讲这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面提高学生兴趣，另一方面也在潜移默化中督促他们养成持之以恒的意志品质。

三、多元评价，体验成功

理性的评价体系要注重评价主体的多元化，增加评价的交互
性，使其成为教师组织下的教师、学生、家长共同积极参与的交互活动。
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师充满真情的激励能让学生不断获得走向成功的动力。教师可通过面评、点评等方式给予学生语言激励（口语及书面）、情感激励和动作行为激励。学生的字写得好，就当着他的面，画个圆圈、竖大拇指、摸摸头，并真诚地对他说：“你的字写得真漂亮。”还可以适当地运用肢体语言，信任的眼神，鼓励的微笑。
学习是学生主动性的自我建构过程，评价必须适应和促进这种学习模式的形成。平时我要求他们及时地自评写字质量，评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。互评能在评价别人的同时发现自身的不足。
让家长参与评价，使教师与家长及时发现孩子在学习中的不足，形成学校和家庭的合力，共同提高孩子的学业水平。
人民教育出版社小学语文室主任崔峦老师说过：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子安下心来，好好地写字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。”是呀，作为教育者，我们有必要拾起这一份珍贵的文化，把传统传承下来，让孩子把汉写书写得更漂亮，让汉字成为祖国更璀璨的明珠。
参考文献：
赵兰舫.一年级儿童的写字教学.山东人民出版社，1955-10.
董立新.写字教师教学用书：1上.浙江教育出版社，2005-08.
[3]路克修，于年河.现代小学识字写字教学.语文出版社，2002-04.
[4]北京金苹果图书有限公司.快乐学写字.北京出版社，2005-06.
（作者单位 浙江省瓯海区泽雅镇第一小学）