对于课堂优化课堂，给课堂注入活力工作

数学作为一门科学性学科，它可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。而且随着经济的不断发展，现代科学技术的不断进步，数学的作用越来越大，加之，初中数学作为基础学科之一，对其兴趣的高低直接影响着学生知识的学习，所以，在教学过程中，教师要注意调动学生的学习兴趣，优化数学课堂，让数学课堂更具活力。

一、将生活中的现象融入数学课堂

数学是人们生活中必不可少的工具，生活中处处彰显着数学的作用。而且《义务教育数学课程标准》指出：在教学过程中，要强调从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，这有助于提高学生的思维能力，帮助学生树立数学应用意识，使学生得到更加全面的发展。
例如：在学习“一元一次方程”时，本节课的教学目的除了让学生归纳、掌握解一元一次方程（含有分母和括号）的一般步骤和去括号的符号法则外，另外一个教学目的就是让学生能够借助一元一次方程解决实际生活中的问题。所以，在教学过程中，我给学生设计了这样两道数学题：
1.一批发商用540元买了两种布料共138尺，其中蓝布料每尺3元，黑布料每尺5元。两种布料各买了多少尺？
2.小张把250元的压岁钱存入银行，整存整取，存期为半年，半年后将得本息和252.7元，求银行半年期的年利率是多少。
这些试题可以让学生在学习的过程中，感受到数学在生活中是无处不在的，从而调动学生的应用意识，在提高学生学习兴趣的同时，也提高了学生的学习效率。

二、自主学习，转变观念

虽然课改已经实施多年，但是一些教师仍然受传统教学观摘自：毕业论文格式范文www.618jyw.com
念的影响，不能将课堂真正地交给学生，不能将“主演”的地位转化成“导演”或“监制”。所以，在教学过程中，教师要有意识地将学生推到主体地位上，让学生能逐渐丢掉教师这根拐杖，学会自己走。如：在讲解一些试题的时候，教师可以让学生就自己的解题思路板书给其他学生，让学生以“小老师”的身份去给同学进行讲解，允许学生有不同的意见，以拓宽学生的思路。而且，在这个过程中，教师要对学生的表现给予积极正面的评价，以培养学生的学习信心，提高学生学习的积极性，让学生亲自参与到教学中，感受到自己成为学习的主人的乐趣，培养学生独立学习的能力。
总之，教师要优化数学课堂结构，给课堂注入新的活力，让学生能够积极地参与到教师预设的教学活动当中，使学生的素质水平得到提高的同时，也能提高学习效率。
（作者单位 陕西省勉县定军山镇初级中学）