中学英语教学中人际交往能力培养探讨

当前经济发展的一体化、全球化,决定了当今社会所需的合格人才要具有国际意识、创新精神、人际交往与合作的能力。面对社会对所需人才的标准日益立体化,教育关注的内容已经从单一的知识的传授转向全面注重人才在知识技能方面的均衡培养、能力素质方面的全面提升以及个性心理方面的和谐发展。随着基础教育课程改革的不断深入,中学英语教学夸大|教学论文网|要在掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的同时,培养学习兴趣、学习习惯和交际策略,陶冶情操,渗透积极的人生态度。中学生正处于生理、心理发展关键的转型时期,人际交往能力的培养对其今后的发展有着深远的影响。英语本身是交际工具的这一学科特点决定了英语知识学习与人际交往能力的不可分割性。与以往孤立的对学生进行显性的单一的“思想品德”教育相比,将情感、态度与人生观、价值观的教育融合于英语课程背景之下,在中学英语教学中公道的进行人际交往能力的培养,教育过程更为轻松自然,更有利于促进对学生人际交往能力的提高。本研究以年龄与发展心理学理论、多元智能理论、人本主义教学论、语言学理论与交往教学论为理论基础,对英语教学中的人际交往能力的培养从英语知识的学习与学生的发展两方面进行分析。英语教学中的人际交往能力的培养应当本着道德、真诚、尊重、个性的原则,通过英语语言交流,适度的渗透在整个英语教学过程当中。在此基础上,英语教师应当提高自身修养,正确地熟悉英语教学的目的,树立科学的人际交往观,建立良好的课堂人际交往氛围,结合教学内容采用相应的教学策略,从而达到在日常英语学中培养人际交往能力的目的。在英语教学中,教师应使学生明确培养人际交往能力这一教学目的,有意识的将英语知识的学习与人际交往能力的培养相结合,积极组织、介入各项教学活动。【关键词】：英语教学人际交往能力中学生
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8第一章绪论8-221.1问题的提出8-111.1.1在中学英语教学中培养人际交往能力的必要性8-101.1.2中学生人际交往能力发展的特殊性10-111.1.3当前中学英语教学中人际交往能力培养的问题111.2本研究的目的、内容及意义11-131.2.1研究目的11-121.2.2主要内容121.2.3研究意义12-131.3外语教学中人际交往能力培养的研究现状13-201.3.1各国外语教学目标关注的导向13-141.3.2相关教学策略研究14-181.3.3相关教学模式研究18-191.3.4教学思维方式研究19-201.4研究的思路、方法与创新之处20-22第二章中学英语教学中人际交往能力培养研究的理论基础22-292.1多元智能理论22-232.2年龄与发展心理学理论23-242.3人本主义教学理论24-252.4语言学习理论与交往教学论25-29第三章中学英语教学中“人际交往能力”培养的理论阐释29-413.1相关概念的诠释29-333.1.1人际交往能力29-303.1.2英语教学中的交际能力与人际交往能力30-333.2英语教学中人际交往能力培养的内涵33-353.2.1信息的接受能力343.2.2个性的表达能力343.2.3调节能力34-353.2.4开放的心理353.3中学英语教学中人际交往能力培养的时段划分35-363.3.1少年期(初中阶段)353.3.2青年初期(高中阶段)35-363.4中学英语教学中进行人际交往能力培养的特点36-383.4.1中学生人际交往能力的不成熟性与可塑性36-373.4.2中学英语教学中人际交往能力培养影响的长期性与迟效性37-383.4.3中学英语教学中人际交往能力培养的跨文化性383.5中学英语教学中人际交往能力培养的作用38-413.5.1有利于中学生个性心理的健康发展38-393.5.2有利于中学生形成正确的自我意识39-403.5.3有利于加强英语学习的实效性，提高学生学习兴趣403.5.4有利于增强中学生的乐群性，营造良好学习环境40-41第四章中学英语教学中人际交往能力培养的原则41-474.1道德原则414.2真诚原则41-424.3尊重原则42-434.4跨文化交际原则43-444.5个性原则444.6渗透原则44-454.7现实原则454.8适度原则45-47第五章中学英语教学中培养人际交往能力的建议47-675.1对存在问题的理性分析47-535.1.1中学英语教学中人际交往能力培养的缺失47-525.1.2问题产生的原因52-535.2具体建议53-675.2.1教师素养的提升53-555.2.2学生学习方向的明确55-565.2.3和谐人际氛围的建立56-585.2.4有效教学策略的运用58-645.2.5通过英语知识学习，传递人际交往观念64-67结语67-69参考文献69-72后记72