关于初中生初中生语文课外阅读兴趣培养

摘 要：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对初中阶段学生课外阅读提出许多要求，但是由于种种原因学生对课外阅读缺乏兴趣，针对这种情况，应从语文课内教学、开展形式活泼的阅读活动、积极引导、积极创设各种有利条件、发挥评价的激励导向五个方面来提高学生的课外阅读兴趣。
关键词：课内教学；创设条件；评价激励；阅读兴趣
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对初中阶段（7～9年级）的学生阅读从阅读的速度、方法、目标等多方面一共提出了15条要求。第三条要求：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。”第十四条要求：“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。”第十五条要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这三条要求集中体现了新课标对初中学生课外阅读的要求。
初中生语文课外阅读是相对于课文阅读、课堂教学而言的，是指处在初中学习阶段的学生在课外独立的阅读活动，是课堂阅读的继续和进一步扩展，是提高阅读能力的重要训练方面。课外阅读是语文课所必须和应有的。成功的阅读不仅使精湛的语言文字大放异彩，而且它们装载的思想和智慧、高尚和纯净的感情也会随着语言文字流到学生的心中，哺育学生健康成长。
然而经过调查分析，我发现目前现在初学生的课外阅读状况不容乐观，与《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》所要求的相差甚远，经过对学生多方面调查求证，我把学生对课外阅读缺乏兴趣的主要原因归结如下：

1.学生迷恋网络、游戏，无阅读习惯和喜好。

2.有些老师和家长以影响学习为名禁止学生看课外书。

3.部分作品离学生的现实生活太遥远了，内容上不能引起共鸣，而学生的认知水平还没达到欣赏的高度。

4.名著篇幅太长而学习任务过重挤不出阅读时间。

针对学生客观存在的实际，要培养学生课外阅读的兴趣，我认为应从以下几方面入手。

一、结合语文课内教学来培养学生的课外阅读兴趣

学生阅读得最多的就是课本，而课本的有些内容是从名著名篇中选出来的。如《杨休之死》选自《三国演义》，在教了这篇课文时，我向学生介绍三国的形成、对峙、衰败的历史，还介绍了一些突出人物的特点，并遗留了一些悬念给学生，这样学生急于知道谜底，就造成了课后不少学生争看《三国演义》。我们语文课本里这样的情况还有很多，就看我们如何把握了。至少我认为课文内容引导课外阅读是一种培养学生课外阅读兴趣的一种可行的手段。

二、开展形式活泼的阅读活动来调动阅读积极性

苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”针对中学生好胜心强这一特点，我在教学中根据语文综合性学习中的活动开展了适当的竞赛活动，如：开展“我是故事大王”活动、名人故事我来谈、歇后语擂台赛等等。由于这些竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要多读书。这在无形之中也就调动了学生阅读的积极性，兴趣自然也随着提高了。

三、积极引导，诱发学生的阅读兴趣

为更好地培养学生的课外阅读兴趣，要正确选择课外读物，而中学生辨别是非的能力正需要通过课外阅读来提高，在当前浩如烟海“良莠”并存的课外读物中，我们根据需要选择一些思想内容健康，具有科学性、知识性的书，课内学习有关的读物，谈理想、人生、思想品德修养、介绍学习经验和学习方法的著作需要读，也要读一些具有时代精神，反映时代风貌的文章，如《人民文学》《少年文艺》《中学生阅读》《全国中学生优秀作文选》《读者》《阅读与写作》等刊物中的优秀文章。还要适当读一些古今中外的文学名著、革命领袖、名人、英雄人物的传记《名人传记》《名人录》和一些介绍新知识、新科学、新成果的科普文章、科学小品《科学世界》《求知与探索》等摘自：本科毕业论文致谢词www.618jyw.com
。一些五颜六色、有趣的封面、各种题材的优秀作品，使学生眼馋手痒，使他们认识到除了教科书以外，还有一个丰富多彩的书世界，可以扩大学生的知识面。这些都需要我们教师进行引导，从而激发他们的读书和兴趣，我们学校每天组织学生利用中午的时间去阅读各种书籍，加深阅读兴趣。我发现学生阅读课外书籍的兴趣大增，吃过午饭后，都喜欢往图书馆跑。

四、积极创设各种有利条件，培养学生的阅读兴趣

我认为培养学生的阅读兴趣，还应积极创设各种有利条件，比如要给学生阅读的时间。老师如果每天布置大量的作业，天忙于应付，根本就不可能有时间有闲心去进行课外阅读。另外虽然说是课外阅读，其实，我们也可以用每周一到两节课来作为阅读时间。相信很多语文老师都尝试过，但是都很难坚持到底。由此可见，要培养学生的阅读兴趣，必须具有长远的目光和持之以恒的精神。再有，要给学生的课外阅读提供空间。有人说过：“在学校中，最重要的就是教师与图书。学校提供一个读书的空间，一个学生在教师的指导下读书的空间。”我们每个教师都应该宽容学生进行课外阅读，对他们的阅读要加以引导和指导。学校的图书馆也应增加一些符合学生心理、学生喜闻乐见的图书，班级中也可以建立自己的班级读书角，在潜移默化中达到学生兴趣的培养和持续。

五、发挥评价的激励导向，培养兴趣

学生在进行课外阅读的过程中，我认为还要对学生的阅读活动进行适当的评价，这种评价可以说是对学生进行课外阅读的肯定和进行持续阅读的动力。我们教师富有的评价语言可以穿透学生的心灵，激发学生的思维，使知识真正融入学生的血脉。在平时的阅读活动中，我们要以表扬、鼓励为主，采用多样化评价的方式（师评、互评、生评等多种样式）来激发学生的兴趣。
总之，课外阅读是课内阅读教学的重要补充，是学生获取知识、开阔视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文素养的有效途径，它对于提高学生的语文素养，实现人文教育，有着其他任何活动无法替代的作用。因此，我们教师要在抓住课堂阅读教学主渠道的同时，大力开展学生课外阅读活动，激发学生课外阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启中学生的心扉，引导中学生走进知识宝库的大门，为学生的创造性发展营造一方广阔的天地。
（作者单位 江苏南京江宁区上坊中学）