研究信息技术信息技术环境下中小学语文课外阅读兴趣培养

摘 要：信息时代的到来，改变了传统的语文阅读教学，并对语文阅读教学产生了深远的影响，身处西部欠发达地区的甘肃定西，信息技术对中学语文阅读课的影响尤其深远。但是，过重的课业负担、视听文化的冲击影响着信息技术在中小学语文课外阅读课中的推广。因此，在信息技术条件下，拓展阅读内容，培养信息素养，拓宽交流渠道，促进协作互补成为提高课外阅读兴趣的重要途径。
关键词：安定区；信息技术；语文教学；课外阅读
1003-2851（2012）-10-0024-01
21世纪，人类步入了信息时代，丰富多彩的信息也改变着人类的学习和思维方式，信息技术对语文教学特别是对语文阅读教学产生了深远的影响。而身处西部欠发达地区的甘肃定西，信息技术的普及对阅读教学的影响尤为深远，笔者根据西部欠发达地区农村学校的实际，探讨了信息技术环节下中小学生课外阅读兴趣培养的相关问题。

一、影响中小学生阅读兴趣的原因

1.学生的课业负担过重。目前，学生的课业负担较重，语文课堂教学忽略了学生的感悟、思维过程，教师用“讲”代替学生对文章、对问题的感悟，用自己的思维过程代替了学生的思维过程，遏制了学生思维的发展以及富有个性的见解性的见解与观点，人为地终止了学生的思考。学生对教师的教学内容感到索然无味，最终导致学生对文章阅读兴趣处于低迷状态。
沉重的课业压力导致中小学生课外看书较少，即使看书，大多是看习题集、学习参考资料之类，至于生动有趣的文艺作品，内容丰富多彩的自然科学、社会科学读物等，他们很少读过。阅读的功利主义严重扭曲了传统意义上的阅读价值。
2.电视、网络等视听文化对中小学生的冲击。在信息时代，文化的获取方式发生了重大变革。信息化事业迅速发展，电影、电视、电脑、网络在人们的生活中扮演越来越重要的角色。光盘、录相、广播、电视、网络等渠道接受方式多样化，而且看电视、听广播比读书更省力气，也更容易引起学生的兴趣。相比之下，书籍阅读就显得单调，学生仅有的一点课余时间几乎都在屏幕前度过，浸泡在电脑游戏中。这些以视听刺激为主的信息接受方式使我们的语言感受能力退化，也削弱了对文学阅读的兴趣，使得学生阅读天地更为狭窄、封闭，并已导致恶性循环。基于这种现状，不少有识之士对信息技术的飞速发展表现出担忧。当前令人眼花缭乱的出版物中，教辅学习材料占大部分，动漫、言情小说、校园青春小说以及名著图文本等充斥市场，真正适合孩子阅读的作品太少，造成初中生阅读量下降。
3.语文教育工作者对阅读缺乏足够的重视。部分语文教师受传统教育理念的约束，对培养学生的阅读兴趣缺乏足够重视。课堂上千篇一律的条分缕析，用有限的题目解答无限的阅读内容，变分析为练习，变感悟为识记，把极富人情味的阅读课变成了技能训练课，把本来丰富多彩的阅读课变成了知识的说教课。学生没有自主阅读的时间，剥夺了学生作为读者本该享有的权利，使他们一直处于被动阅读状态。他们没有充分的机会去体悟、去想象、去创造，也就不会有主动阅读的。

三、信息技术条件下培养农村中小学生阅读兴趣的途径

1.拓展阅读内容，培养信息素养。多媒体和网络信息量大、传输快，用来搜集信息、扩展知识、开阔视野，有着极大的优势。利用这一优势对阅读内容作一些适当的补充，如作家生平、作品背景、课文内容涉及的相关资料，使学生在充分涉猎的基础上自主学习，有助于学生信息素养的培养。这样就能在阅读教学中培养学生获取信息、筛选信息和重组信息等信息素养。同时可促进学生对更广阔的世界和人生的思考。显然，这种效果是传统阅读教学难以达到的。
2.创设阅读情境，激励主动学习。让学生在宽松和谐又产生愤悱之情和阅读急切感的教学氛围中主动学习、自主探究，使阅读教学中发挥学生主体性作用的体现。不可否认，传统教学也能体现学生的主体性，然而现代信息技术支持下的阅读教学更胜一筹。多媒体和网络阅读材料是呈网状的，它们有利于激发学生的积极性、张扬个性。
利用多媒体图、文、音并茂的特点，可以为学生的阅读教学创造一个又一个良好的主动学习环境。如运用多媒体情境导入模式源于：论文开题报告www.618jyw.com
———场景式、人像式、图画式、设问式、音乐式、组合式等，就可从一个或多个角度激发起学生阅读的动机。不仅能激发学生的阅读欲，而且还能引导他们自觉地探究课文的哲理。
3.拓宽交流渠道，促进协作互补。在阅读教学中，利用信息技术可大大增加学生看和听的机会，图、文、声的有机结合大大扩充了课堂信息量，实现课内外沟通、思维发散、能力迁移。教师应利用多媒体的诸多优势引导学生在创新中发展、在发展中创新。在信息技术条件下进行阅读教学与传统的阅读教学并非对立关系，在信息技术支持下的阅读教学也并非完美无瑕——毕竟课文实用的工具性和丰富的人文性更多蕴涵在它的文字中，需要通过对文本的阅读、咀嚼，读者才能受到更多的教育，获得更深的感悟；而语感能力的提高和审美境界的提升更离不开对文本的反复诵读和品味。故而，运用信息技术优化阅读教学，还须循阅读教学的规律，从文本阅读的特性出发。
总之，中小学生正处在生理和心理的转型阶段，他们渴望认识自我、认识世界，有强烈的了解外面世界的意识。而信息技术的普及，使得在有限的时间内加大了课堂信息容量，有利于学生的课外阅读，更加有利于学生思维能力、想象能力、认识能力的培养，有利于学生学习潜力的开发。因此，我们应该加强引导，加大信息技术在现代语文课外阅读教学中的引用，为社会培养更多人才。