浅议教改电机教改实践中革新性教学与深思

摘 要：电机教改是教学方式改革的需要，是深化学生实践水平的需要，在就业压力日益增大的情形下，也是增强学生就业竞争力的需要。在电机教改的过程中，要革新教学模式，提高教学效率；强化实践性教学；要重视毕业实习工作等，让学生提前感受工作的基本流程，努力培养应用型人才，创新教学方式，实现校企合作等等。
关键词：电机教改；教学模式；实践性教学；一体化教学
一、引言
电机教改不仅是教学方式改革的需要，同时也是深化专业学生实践功底和动手能力的需要，在日益激烈的就业市场竞争中，也是为学生赢得良好就业机会的又一有力砝码，所以无论从上述哪一个角度而言，电机教改都是必须的也是必要的。但是电机教学改革是一项较为复杂的系统工程，尤其是受到传统的教学思路以及学习思维的影响，电机教学改革的难度和改革的阻力仍然很大，这就注定了该项改革不是一蹴而就，需要学校、教师、学生乃至企业、社会等多主体的多方面多角度的配合和积极的支持，当然最终学习的主体力量还是相关专业的学生，所以从根本上而言，电机教改的推行必须以学生为中心开展，满足学生的需求，将改革的思路、手段、内容等各个方面与学生的实际情形结合起来，才能最终达到教学改革的目的，也才能使得改革的效益真正地为学生所享有。

二、革新教学模式，提高教学效率

传统的教学模式的弊端已经日益成为师生的诟病，它的基本内容就是在学的过程中教师的主要任务就是简单的教授知识，通过规定的模式化的方式向学生灌输知识，所以最终形成的教学局面就是课堂成为了教师的舞台，教师在舞台上自演自唱，学生成了观众，学生很少有机会参与到其中，师生的教与学仅仅是一个概念，二者似乎除观念层面的理解，就没有其他角度的人文关怀。在这种模式的教学下，师生都难免会感觉到压抑，教学效果受到了很大的影响。所以，为了改变这种状况，我们必须革新教学模式，结合教学做一体化模式。笔者结合多年的授课经验，认为应该在机电的教学中提倡互动式的教学方式，实现教与学的一体化，这样学生既学习了理论知识，又掌握了实际操作技能。

三、强化实践性教学，努力培养应用型人才

学科专业的性质不同，对学生的能力需求也有诸多差异，比如某些专业对学生的文笔有很高的要求，有些专业对学生的动手能力有很高的要求……机电专业对动手能力有很高的要求，这也是社会行业对合格学生的基本要求，因而，为了培养出合格的需求型人才，在学校的教学过程中就应该以社会需求为导向，努力打造合格的实践型人才，重点培养学生的动手能力和操作能力，满足行业发展的需求，同时也便于学生找到合适的工作，便于自我价值的实现。对于机电专业的学生而言，就应该在平时的授课过程中加强实验环节的重视力度，严格实验课程的操作规范，通过规章制度的制定和执行，以及学校和教师的监管，让学生在实验中提升自我的动手能力和操作能力。
此外就是毕业实习的部分。毕业实习是学校授课内容的重要组成部分，师生必须严肃认真地对待，在条件允许的前提下，学校可以通过延长实习时间来强化学生工作的接受摘自：毕业论文翻译www.618jyw.com
能力和实际动手操作能力。实习的过程中要有专业化的教师带队，让学生在教师的指导下，进行亲自操作，如电机下线的完成，电机下线的缠绕工作，封条的插入，转子的插入，电源的接通等等，让学生了解到电机下线的基本的工作流程和工作原理。这些都是毕业实习中必须掌握和熟练操作的基本动作，也是行业对专业化人才能力的基本要求。

四、创新教学方式，实施一体化的教学手段

电机课程的基本特点就是实践性强，学生学习的主要目的是为了满足日后工作的需要。所以对学生而言，不仅仅要掌握好基本的理论知识，更重要的是要具备动手操作能力和实践能力。以前在教学中，讲的都是纯理论性的知识，学生听不懂，所以需要创新教学模式，在教学中推行教、学、做一体化模式，让学生既学到理论知识，又学会实际的操作能力。具体而言，就是将知识的传授搬到实验室，搬到机房，甚至是搬到工厂，让老师边做边教，让学生也在教师“做”的过程中亲自去感受，通过实际的行动教学来满足学生学习的兴趣，让学生在实践过程中提高自己对相关理论的掌握水平。比如，在讲述风扇电机的相关理论知识的时候，可以通过实际操作，以制作风扇电机来学习理论知识。让学生既学习了理论知识，又掌握了实际操作运用技能。在这种“教、学、做”一体化的教学模式下，需要重点强化的首先是教学理念的变革，把握该种教学的规律所
在，从思想的高度来进行变革；其次是教师要适应时机，积极应对挑战，成为既有深厚的理论功底，又有熟练的器材操作水平和能
力；再次是做好配套教材的建设工作，以新的教学理念为指导，以学生的实践训练为重点，以提高学生的动手操作能力为核心来进行教材的编写。最后非常重要的一点就是营造教学环境，顺利地实现教学场地的转移，即从课堂向试验训练场所的转移，这样更加有利于学生学习新的理念。
五、结束语
此外，增强学校与企业之间的合作也是提高学生动手实践能
力，培养学生创新能力，提高学生综合素质的有力方式。它的突出优点就在于满足学校、企业和社会的共同需求，既能培养学生的实际工作的能力，又可以发挥学校和企业各自的优势，同时又能培养社会需要的专业化人才。这样通过多方的合作来相互支持，相互配合，可以实现优势互补，资源共享，符合多方的利益诉求。对于机电专业和行业的发展更是如此，学校需要企业为其提供实践性的场
所和基地，提供项目的经费支持，企业则需要学校科研能力的支持，为企业的发展注入科学技术的动力，二者相互支持，相互培养，共同发展是一个非常有益的尝试。
参考文献：
汪方斌.控制电机教学研究.中国电力教育，2010（02）.
鲍晓华.工程电磁场课程教学改革研究.中国电力教育，2010（07）.
（作者单位 湖南省湘潭市湖南科技工业职业技术学院）