试述培养学生加强中学语文课外阅读，培养学生语文素养小结

阅读是人们汲取知识、获取信息的重要手段，也是人类认知世界的有效途径。《初中语文新课程标准》的总目标重点强调了培养学生阅读能力的重要性，面对目前初中语文课外阅读中的高耗低能现状，广大教育工作者要采取相应的对策指导学生加强语文课外阅读，在阅读中培养学生的语文素养。
《教育大辞典》指明，语文课外阅读“是语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是指学生通过课外阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。课外阅读具有课堂教学和学科活动所不能替代的作用，它能扩大、巩固和加深课内所学知识，增强求知，丰富精神生活，培养高尚情操，还能帮助学生形成自主学习能力，形成良好的学习习惯。”基于中学语文课外阅读的现状，广大语文教师在语文教学中寻找出适当的策略，对于丰富学生知识、开阔学生眼界、培养学生的文学素养都具有十分重要的作用。

一、增强时间意识，加强课外阅读

长期教学实践证明：时间管理不善是导致初中学生课外阅读状况不佳的主要原因之一。增强学生的时间意识，合理规划和安排阅读时间，用最少的时间去获得最大的阅读收益。鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。”受传统应试教育的影响，很多学生认为自己每天都要忙于上课、写作业、预习、复习，根本就没有时间也没有精力去进行课外阅读。确实，在中考制度的压迫下，学生每天的主要工作就是把时间和精力放在与中考相关的课程教材和反复做题上。教师要求学生每天上课专心听讲，做好笔记，课后不折不扣地完成教师布置的作业。如果学生花费一点时间去阅读课外书籍，或者开展一些课外阅读的原创论文www.618jyw.com
活动，反而会被看成“不务正业”，影响正常学科的学习。因此，我们首先要做的就是转变教师观念，要让教师意识到加强课外阅读在学生成长过程中的特殊意义，教师在课堂上可以通过引经据典、讲故事、说道理等各种方式提高学生课外阅读的兴趣。然后积极引导学生要每天在繁忙的学习时间中想方设法地抽出一定的时间，作为其特定的课外阅读时间。要让鲁迅先生的话牢牢地印在学生的脑海里，让学生意识到自己并不是没有时间去阅读，关键是自己愿不愿意挤时间去阅读。

二、指导初中学生确立课外阅读的目标

《义务教育语文课标标准》对七到九年级学生课外阅读总目标的要求非常明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”所以，制定合理的计划是课外阅读取得成效的重要保证。语文教师要以语文课程标准的要求，从教学目标出发，根据学生的个人情况，紧密结合课内的阅读教学内容，制定出一份详细具体、切实可行的读书计划，要求学生合理安排课外阅读时间的同时，不折不扣地按照制定的阅读计划完成读书任务。只有切实保证每一位同学在保质保量的情况下完成课标所规定的阅读要求，才能培养学生“一日不读书，胸臆无佳想，一月不读书，耳目失清爽”的良好阅读习惯。

三、传授学生科学的阅读方法，培养学生阅读习惯

古人云：“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享用不尽。”只有掌握了科学的阅读方法，学生才能尽情地在语文的世界里遨游。新课标指出，要加强学生阅读方法的指导，让学生逐渐学会细读、粗读和浏览。阅读的方法很多，教师应该指导学生选择科学的阅读方法，因人而异进行选择，如通过精读与略读结合，提高阅读效率。精读和略读是阅读的两种基本形式，教师要指导学生对不同读物的性质进行合理的选择精读或者略读。精读的对象主要是优秀的文学作品和内涵较深、经得起推敲的文章，对于这类优秀作品，要培养体的课文感知能力，理解字、词、句、段、篇的能力，分析、评价、赏析的能力，朗读和笔记的能力。略读不同于精读，略读的对象是要求了解的、注意的一些东西，例如，只要对一本书或者一篇文章有个大概的了解，有个基本印象，这时就可以进行略读，粗略地看一看，做到心中有数。略读不注重一词一句，只要求取其精华部分。当然，在略读的时候，要求学生扩大扫视范围，去掉精读时的仔细，养成熟练的技巧与习惯。学生只有将精读与粗读一起结合到课外阅读中去，才能在其读书的过程中学会思考，养成“不动墨不读书”的习惯。
当然，要解决目前初中语文课外阅读的现状，只运用以上几种策略是远远不够的。学生语文素养的形成具有累积性、生成性，是在长年累月的语文教学实践中慢慢领悟、点滴积累而具备的。教师在教学中要积极探索指导学生科学有效的课外阅读的方法，笔者相信当学生课外阅读积累成学生内在需求时，学生课外阅读的兴趣将势不可挡，真正达到“一日不读书，胸臆无佳想，一月不读书，耳目失清爽”的境界。
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（张丽江苏省沭阳县建陵中学东校区223600）