探讨政治课让学生体验学习思想政治课乐趣要求

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师“。学生有了学习的兴趣，就会主动地探索，愉快地学习。笔者认为，新课改背景下，使学生体悟学习思想政治课的欢愉，激发学习兴趣便是打造高效优质课堂的关键所在，可以从以下几个方面着手：

一、创设教学情境，激发学生兴趣

根据情境内容的不同，可以把教学情境分为以下几类：

1、生活情境

理论联系实际是政治课教学的基本原则，也是政治课堂生命力之所在，“教育即生活”，充满活力的政治课堂应该是贴近生活的课堂，空洞说教是没有说服力和吸引力的；用生活中的案例呈现教学内容，让学生在情境中体验和归纳出一定的观点、结论并用所学知识去分析，解决现实问题，实现由感性到理性的飞跃，才能使课堂焕发生机，吸引学生主动参与。比如：在讲“树立正确消费观”一节时，我用“我（女），妈妈，奶奶”三种不同时代的人买衣服”时的情景，让学生在讨论、思考和趣味中得出消费观是社会存在的反映，正确消费观对个人、社会、国家都是有益的，因此要树立正确的的消费观。

2、问题情境

现代中学生都有很强的好奇心，因此，创设问题情境是激发学生学习兴趣，使学生保持不断探索并刨根问底的动力。如在学习“一切从实际出发，实事求是”一节时，我为学生提供了两个材料，一是韩信背水一战，“投之死地而后生”大破赵军，一是马谡屯兵山上，被司马懿断其水路痛失街亭，然后问为什么同样的兵法，却导致不同的结果，学生通过讨论很快地理解了“一切从实际出发”这一知识点。

3、故事、时政热点情境

爱听故事，渴望了解更多的现实这也是当代中学生的心理特点，满足他们的心理需求，能调动他们学习思想政治课的积极性，达到很好的教学效果。如在讲解“劳动者权利”时，我用投影呈现了“富士康员工13起跳楼”事件的案例，让学生分析员工跳楼背后的深层次原因，通过讨论，学生归纳出了，富士康员工做出极端举动的原因：一线员工除加班工资外的基本待遇只能维持在最低水准线，长时间的加班挤压了员工的休息，交流和发展的空间，军事化管理扼杀了员工的个性发展和人格尊严……

4、动态情境

现代教育媒体集影像、图型、文字、动画、声乐于一体，能使枯燥内容丰富和生动起来，使沉闷的课堂活跃起来，科学运用现代信息技术辅助教学可以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生的注意力聚焦课堂。比如在学习“中国的执政地位和加强党的执政能力建设”一节时，我用“没有，就没有新中国”、“职称论文范文www.618jyw.com
春天的故事”、“走进新时代”三首歌曲使学生在愉悦中达成教学目标的实现，收到很好的效果。

二、师生共舞，和谐共振，调动学生情趣

“好的课堂不是教师或学生的独角戏”，在新的教学模式下，教学应是教为主导，学为主体，教与学的互动，是互教，互学，互启互补的“双人舞”。教育家苏霍姆林斯基说过：“师生之间心灵交往和谐的境界是教育技巧的高峰”。在教学过程中，师生处于平等地位，共同学习和研究，共同分享彼此的思考、经验和知识，从而达到共识、共享、共进。教学实践证明，专制和放任只以造就“唯书，唯心，唯师”的“应试高手”，新课程下的教师应当从传统的、仅仅是“传道解惑”的旧框框中走出来，成为学生的“助手”、“参谋”和“服务者”以及“益友”，构建一种新型的、平等的、合作的师生关系，在课堂教学活动中，教师态度谦和，精神饱满，以情动人，以情感人，以情育人，以温和的口吻，可亲的笑脸，满脸的热情，幽默的语言与学生进行知识和心灵的对话，共建一个有利于个性发展的课堂氛围，就会极大地激发学生的学习兴趣，促使学生更有效地获取新的知识和能力。
感人心者，莫先乎情。有吸引力的课堂应该是充满的课堂，用教师的，唤醒学生的，拨动学生的心弦，在课堂中，根据教学内容和学生实际，采用讨论，演讲，辩论，时事报告等形式给学生主动参与和表现创造的机会，使学生真正成为课堂的主人，这样“师生共舞”、“和谐共振”使学生在亲其师并信其道中“乐其教”，提升学习思想政治课堂的兴趣。

三、完善评价机制，激发学生学习政治课兴趣

传统的评价方式往往重结果轻过程，以结果的正确与否作为评价教学结果的唯一标准，《高中思想政治课程标准》强调：“本课程要改变过分注重知识性和单一的低等测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制”。因此，建立促进学生发展的课程评价机制是思想政治新课程的基本理念之一。
在教学中新课程强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价，教师鼓励的话语、欣赏的微笑、赞许的点头和掌声以及翘起的大拇指都能使学生体验成功，产生巨大的情绪力量，激发参与的内驱力，产生浓厚的学习兴趣。在评价语言的方式上，要克服“好”、“棒”、“很棒”式的单调化、泛化、模糊化的评价或不当、不适时机的评价，要采取情真意切、因势利导而又恰如其分的、具有激励性的评价，唤醒学生学习政治课的自信，点燃学生热爱政治课的火种，催生学生学习政治课的兴趣。另外，在教学的方式上，引入竞争机制是激活学生好胜心、提高学习兴趣，提高参与热情的有效方法。在竞争中，学生为了表现自己，或是为所在小组争面子，大家都会积极参与和好好表现，特别是利用青少年都希望吸引异性的心理，组织男女生之间的大PK，就是一种有效的竞争形式。在竞争中学生好胜心得到满足，教学目标有效达成，体味到学习政治课的兴趣。
总之，正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，高效课堂离不开调动学生的学习兴趣，以趣促学，以学促教，教学相长，而教师作为课堂教学之主导，就要善于调动学生的学习兴趣，使课堂“活”起来，使学生的思维得以飞扬，灵感得到激发，在成功和满足中产生学习思想政治课的浓厚的兴趣。