初三英语试卷讲评课近况调查与浅析

英语试卷讲评课作为初三英语教学中的一种重要课型,一直被很多英语教师所忽视。就目前来看,我国的英语试卷讲评课存在低效耗时枯燥的问题,学生的主体性不能得到很好的发挥。另一方面,随着新课改的深入,要求教师转变陈旧的教学观念,从原先一味传授知识的角色转变为学生学习的合作者、引导者和介入者。鉴于此,试卷讲评课模式也应该有所改变,从而符合新课改的要求,符合学生的能力发展,符合社会对人才培养的要求。本文试图通过问卷调查、教师访谈、课堂观察等研究方法来了解初三英语试卷讲评课的现状和主要存在问题。本次研究调查主要是对上海华东师范大学附属杨行中学初三年级的教师和学生进行调查,其中学生问卷为重中之重,学生问卷主要从这几个方面进行探讨,分别是学生对待试卷讲评课的态度和看法、学生对待错题的态度和方法、学习策略、课堂互动、教师教法、教学内容.在分析讨论现状的基础上,得出初三英语试卷讲评课存在的问题,这些问题主要有这几方面。1.从课堂互动来看,师生和生生互动普遍较少2.教师对学生学习策略和学习方法的培养和辅导甚少。3.教师讲评内容针对性不强,毫无重点。4.教学方法不妥,需要教师调整。5.教师使用多媒体教具频率极低,课堂趣味性不高。6.教师课堂情感过于消极,批评过多。通过这些问题从而得出相应的建议。【关键词】：试卷讲评课现状建议
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-11第一章绪论11-17第一节问题的提出11第二节研究目的和意义11-13第三节研究内容和研究方法13-14第四节试卷讲评课的界定14-15第五节论文框架15-17第二章理论基础与相关研究17-21第一节相关理论17-19(一)学习迁移理论与思维定势的扼要概述17(二)及时反馈原理17-18(三)最近发展区理论18-19(四)建构主义理论19第二节相关研究19-21(一)试卷讲评课存在问题的相关研究19-20(二)试卷讲评课的方法和原则20-21第三章初三英语试卷讲评课现状调查21-36第一节调查问卷的设计21第二节问卷调查的实施21-22第三节调查结果22-36(一)学生对待试卷讲评课的态度和看法22-23(二)试卷讲评课师生和生生课堂互动方面情况23-25(三)从试卷讲评课教师教学教法和讲评内容上来看25-31(四)学生对待试卷上自己做错题目的学习策略和学习方法31-36第四章分析与讨论36-49第一节现状分析36-40(一)学生对待试卷讲评课的态度36(二)教师的教学方法36-39(三)教师的教学内容39(四)学生的学习方法和策略39-40(五)课堂互动40第二节试卷讲评课存在的主要问题40-42(一)从课堂互动来看,师生和生生互动普遍较少40-41(二)教师对学生学习策略和学习方法缺乏指导41(三)教师讲评内容针对性不强41(四)教学方法的运用不切实际41-42(五)多媒体使用频率极低42(六)讲评课上教师情感过于消极42第三节提高试卷讲评课质量的应有举措42-49(一)增强学生介入课堂的积极性42-44(二)加强对学生学习策略和学习方法的指导44-45(三)精选讲评课的教学内容45(四)调整讲评内容的顺序45-46(五)改变讲评方法,提高讲评效率46-49第五章研究结论与教学建议49-53第一节研究结论49第二节建议49-52(一)注重学习者消极情绪的疏导,发挥讲评课的激励功能49-50(二)提高使用多媒体教学频率,利于学生提高讲评课效率50-51(三)就地取材,渗透趣味性,改变课堂枯燥局面51-52第三节本论文不足之处52-53附录:初三英语试卷讲评课情况调查(学生问卷)53-56参考文献56-58后记58