通过英语图画书提高小学低年级学生阅读效果探讨

更新时间:2024-01-06 点赞:32268 浏览:145749 作者:用户投稿原创标记本站原创

阅读是语言学习过程中的重要技能,也是语言教学的重要组成部分。随着小学英语课程的普及,小学英语阅读教学越来越受到重视。但受到传统教学观念的影响和现实教学条件的限制,小学低年级(一、二年级)的阅读教学还面临着很多困境和难点,阅读材料的选择就是其中的问题之一。本研究主要的目的即为:探讨将英语图画书作为阅读材料融入小学低年级英语教学的可能性,并验证其在培养学生英语阅读兴趣和提高阅读效果上的积极作用。同时,对“适用于低年级阅读的英语图画书的选择取向”、“英语图画书与教材的有效整合”及“适用于英语图画书阅读活动的教学策略的运用”等问题展开研究,试图给出答案并提出一些建议,供致力于进行相关内容研究的教师参考。研究主要采用实验研究、文献分析、问卷调查等研究方法。选取笔者执教的116名学生为实验对象,以班级为单位分为实验组和对照组.研究过程中,笔者在阅读材料的呈现形式、教学时间安排、阅读材料中词汇处理方式以及阅读策略渗透等方面提出了具体的研究问题,进行教学实验后,收集了相关数据,对不同条件下的实验结果进行差异性比较,综合分析后得到以下结论:(一)英语图画书符合小学低年级学生的认知特点,将其运用自英语阅读活动中,能有效地提高阅读效果。这种效果主要表现在:通过阅读英语图画书(故事),能有效地激发学生的阅读动机,感受阅读过程中的成功体验;能帮助学生扩大词汇量,并形成有效的阅读策略,从而提高其阅读理解能力;多元的后续活动能让不同层次的学生得到知识的增长并体验到阅读的乐趣,从而达到巩固阅读效果的目的。(二)英语图画书可以融入小学低年级英语阅读教学,作为教材的延伸,并通过和现有教材的不同形式的有效整合,实现教学效益的最大化。(三)教师在选择图画书的时候应以“符合学生认知特点,有利于激发阅读兴趣、有利于资源整合”为根本标准,并综合考虑图画书的主题和情节、语言、插图、配套资源等因素,以达到“既让英语图画书在阅读活动发挥最大的作用,又不至于为学生增加额外的学习负担”的目的。(四)在图画书阅读过程中,使用适当的教学策略和技巧,有助于提高学生的阅读理解能力。【关键词】:英语图画书小学低年级英语教学阅读效果
【论文提纲】:中文摘要4-5英文摘要5-9第一章引言9-14一、研究背景与动机9-11二、研究的目的与问题11-12三、国内外相关研究现状分析12-14第二章文献综述14-21一、图画书、英语图画书的定义及特点14-15二、语言输入假设15-16三、认知理论16-18四、图式理论18-21第三章研究设计21-24一、研究目的21二、研究对象21三、研究问题和假设21-23四、研究方法23五、研究过程23-24第四章研究结果与分析24-43一、研究结果.24-30(一)与纯文字的阅读材料相比,以英语图画书作为阅读材料更有利于提高阅读效果24-26(二)在单位时间内一次性完成图画书阅读活动,再进行反复温习巩固的教学方式更有利于提高阅读效果26-27(三)将词汇学习融于一定情景、句型中学习的方式对提高阅读效果有积极影响27-28(四)在阅读过程中渗透学习策略的培养有利于阅读效果的提高28-30二、分析30-43(一)英语图画书(故事)的选择取向30-32(二)英语图画书(故事)运用于阅读教学的基本教学模式32-35(三)以“多元智能理论”为指导,设计图画书阅读的延伸活动35-36(四)适用于指导“英语图画书阅读”的教学策略和技巧36-40(五)英语图画书(故事)与学校教材的整合40-43第五章结论43-46一、结论43-44二、研究局限与建议44-46参考文献46-49附录49-71附录一:关于“小学英语教师阅读教学信念和态度”的调查问卷49-51附录二:关于“影响低年级阅读教学有效开展的因素”的调查问卷51-52附录三:关于“低年级学生英语阅读情况”的调查问卷52-53附录四:前测试卷53-57附录五:研究问题(一)后测试卷57-60附录六:研究问题(二)后测试卷60-62附录七:研究问题(三)后测试卷62-64附录八:研究问题(四)后测试卷64-66附录九:“阅读策略”运用情况调查问卷66-67附录十:关于“英语图画书阅读情况”调查问卷67-68附录十一:英语图画故事书"BrownBear,BrownBear,Whatdoyousee?"68-69附录十二:英语图画故事书"TheAngryOldWoman"69-71致谢71
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