学生,英语试卷讲评课教学与反思

试卷讲评课是非常的课型，对于毕业班的英语教学更是至关的，教师试卷讲评能及时学生查漏补缺、巩固所学知识、提高学生综合语言运用能力和解决实际理由的能力，与此弥补平时课堂教学的。，的试卷讲评课教学中有着着机械地逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到等理由。为了让试卷讲评课收到效果，教师构建和谐、生成的试卷讲评课堂，积极创造条件，为学生搭建自主探究的舞台，倡导自主、合作和探究的学习方式。

一、试卷讲评课教学有着的理由

学校开展的“期中试卷讲评课展示与评课”活动试卷讲评课收效甚微，有些学生产生了厌烦情绪。

1.课前准备不，局限于核对答案

在试卷讲评课前教师至少浅析学生对知识的掌握与试卷中出现的焦点理由。有的教师仅的经验无的放矢，随性发挥，导致所举例子严密，错误百出，言不对题，张冠李戴。有些教师只核对答案而不评讲的形式，使一学生对选择题、判断题、运用题、综合题等根本知道为是答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化学习能力的提高。

2.课堂流程机械，逐题评讲试卷

教师以试卷的题开始，一讲到底，一题都不放过，讲一张试卷要花两三课时才能讲完。这样，既学生的时间，也使学生产生厌烦心理，收益甚微。
讲评课激发学生求知欲和好奇心，要教会学生举一反三、触类旁通，这就让学生释疑，以达到训练和培养综合语言运用能力，所以讲评课要有性和实效性。有些教师过分语法讲解而忽略学生语篇阅读是传统讲评课之通病。也有些教师以试卷的题开始，逐题讲评，一题都不放过，一张试卷要花两三课时才能讲完。这样，既学生的时间，也会使学生产生厌烦心理，课堂收效甚微。

3.课堂结构松散，讲解形式单一

有教师对学生做对的试题不讲评，错误较多的试题采取讲评，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。也有教师在讲解试卷时，逐词逐句讲解耗时过多，而后再对对答案，匆匆了结。这样松散的安排，虎头蛇尾的做法导致没搞懂的学生仍旧不懂。在讲评时，有些教师的教学仅限于弄懂每一题，这样的做法让学生只能学会解一道题，旁通一类题，学生的主观能动性及教师的主导作用。

二、如何打造一节的英语试卷讲评课

对于带毕业班的教师，要走出试卷满堂飞的课堂，就要精心打造的讲评课堂，的心得与感受。
讲评课应当让学生讨论、自行讨论、自我探究，找到错误，找出理由，以学生解决理由为主，教师要多点拨、多启发、少灌输，学生要多参与、多点评，教师也要学会学生发挥探究知识的能力。

1.讲评单项选择题

学生做单选题的策略教学论文有，有法、排除法、辨析法、词法等等。不同的学生深思小学英语教学论文题目的策略教学论文不一样，在课堂上让学生互相探讨各自的策略教学论文，引导学生自行纠错和质疑，让学生带着理由参与课堂。
：—______useful dictionary for beginners of English！Where did you get it？
—It is a secret.
A.SuchB.What anC.What aD.How a
在讲评这一条题目时，给了学生时间去讨论这道题的考点，并让学生在小组里讨论总结，然后再由一名学生代表来讲解，选出正确答案。在知道正确答案后，又给出了与此的中考题，让学生来挑战中考，并在中引导学生探讨的解题策略教学论文。

2.讲评语篇阅读

讲评阅读题重在学生理解文章，把握主旨大意。学生的理解能力老师讲过了，能力就能提高，学生内化、实践和感知，，这就教师教会学生精读泛读，也语篇的难易二次阅读和小组讨论，由小组理由，教师点拨、指导阅读技艺，给文章体裁分类，并指导做这类阅读要的理由。这样，学生对难度大的阅读理解题就有了信心和耐心去读、去理解，以而也就提高了听课的效果。

3.讲评书面表达

考虑到学生对书面表达题的恐惧，为了调动学生的写作热情，让学生小组合作写作。让学生探讨写作要求，讨论写作的结构，而后互相鉴赏作文、互相挑刺、互相点评作文，再度修改作文。不同层次的学生批阅和修改，学生自然时态、语法、用词、主谓一致和拼写错误等。小组合作后全班合作，找学生在写作中出现的Chinese-English的翻译，让全班同学一修改。学生互相自查、自纠，理由便会迎刃而解，如：没加y、主谓一致、词语辨析等理由，学生来的。这时候老师要“懒”一点才好，把课堂交给学生。
试题评讲后，教师要教会理试卷、总结反思。，引导学生学会回顾错误，总结考试成败的理由；，引导学生及时整理讲评课中补充的知识点，完善的知识系统；再次，让学生建立错题档案或错题集，常常翻看，及时提醒，直到巩固。
试卷讲评课教学应发挥试卷讲评的激励、诊断、强化、示范功能，考虑学习的，安排好时间、节奏，发挥学生的积极性和自主性，在自我探究、自我反省、自我反思中巩固和提高。当然，提高试卷讲评课的策略教学论文有，如何做到高效，有待于每一位英语教师更深入地探讨和探讨。
文献：
［1］徐锋.如何上好一节英语试卷讲评课［J］.西藏教育，2008（7）：38-39.
［2］张小红.关于试卷讲评性的一些深思小学英语教学论文.英语教师，2011（4）：17-20.
（作者单位 江苏省扬州市广陵区杭学）