试述提升高中数学教学成绩策略浅谈

摘要：高中是人生的关键时期，是学子迈入大学的奠基石，学好高中各科至关重要，而数学是各学科中最重要的一个科目，可是以目前的数学教学上来看，学生的成绩并没有想象中的好，该如何提升数学教学成绩成为值得深思的不足。以高中数学教学的近况和不足出发，探讨提升高中数学教学成绩的策略，以确保数学教学成绩的提升。
关键词：高中数学；近况；教学策略
高中数学在整个高中课程中至关重要，数学考试已不再局限于书本上的知识，更多的需要学生根据书本的知识建立数学思维，以此来解决实际运用中的不足，可以说高考是“成也数学，败也数学。”然而，很多学生在上课的历程中对于教师讲的内容总是一知半解，不能完全领会，导致做题时出错率很高，由此，提升数学教学成绩就显得更加重要。本论文就以三个大方面进行简单的论述，来探讨提升数学教学成绩的策略。

一、高中数学教学近况

高中数学教学在整个高中教学中具有重要的作用，目前，高中数学教育面对着重大的不足。我国的传统数学教学中重视基础知识和专业技能的训练，缺乏与现实生活的结合，往往找不到解决实际不足的策略，数学教学的近况令人堪忧。

(一)学习目的不明确

在数学教学中，不管是教师还是学生，都应该具有明确的目的、明确的方向，可是以目前的情况来看，教师和学生的目的都不是很明确，不少教师不明确自身的教学职责，而许多学生也不明白学习数学的重要量，这往往给数学教学带来不良的影响。

(二)教学策略缺乏与实际相联系的因素

由于受应试教育的影响，教师在教学中策略陈旧，同时要求学生死记硬背公式概念，脱离了实际情况，往往导致学生的成绩不能提升，丧失学习数学的兴趣，这样恶性循环下去，就会在优胜劣汰的环境下被淘汰，丧失了进取的信心。

(三)教师将教学的重点放在大量做题上

适当的做题能够帮助学生巩固课上所学的知识点，但是，目前的情况是，大多数教师打题海战术，将大量的题目留给学生做。这样学生在遇到不会的题目时就会产生挫败感，认为数学难学，进而不愿再去学习数学，更甚之，学生只忙于做题，忽略了深思的重要量，缺乏建立数学思维的能力，反而得不偿失。由此，教师应将题量缩减到学生适应的范围，在做题的历程中尽量培养学生的独立深思能力。

二、高中数学学习面对的不足

高中数学学习对于高考考生来说至关重要，但是根据调查显示，学生在高中数学学习中仍然有着许多不足。

(一)缺乏主动学习精神

许多学生进入高中之后，很难适应高中自主学习的氛围，依旧具有较强的依赖心理，缺乏主动学习的精神，没有掌握学习的主动权，为自己制订完整的学习计划，导致课上跟不上教师的节奏，课下不能做到巩固复习，不能够将所学的知识融会贯通。

(二)找不到恰当的学习策略

有些学生对于数学学习缺乏恰当的策略，不能够弄清楚教师讲课的来龙去脉，对于一些概念的讲解也是一知半解，而重点难点更是不能准确掌握。虽然笔记记了许多，但是由于缺乏有效的策略，不能找到各知识点之间的联系，在做题时只能盲目解答，既浪费了时间，又不能巩固知识，这样往往是事倍功半。

(三)不能将知识结合运用

数学知识点之间具有一定的联系，如，利用向量的解题思路可以解答立体几何的不足，数形结合的思维可以运用到函数的解题中，这些联系需要学生具备将知识点综合与运用的能力，可是在日常的学习中，学生很少能够将所学的知识点完美地结合运用，最终导致做题时手忙脚乱，找不到恰当的解题策略。

三、提升高中数学教学成绩的策略

高中数学在整个高中学科中具有重要的地位，提升高中数学成绩，对于成功迈进高考大门具有重大的作用。在日常的学习中，不仅要想学数学，还要会学数学，讲究合理的学习策略，提升学习效率，才能够提升数学成绩。下面简单介绍一些具体的学习策略。

(一)以教师的角度谈

教师是教学中的指引者，教师的指引能够使学生少走或不走弯路，能为学生指明前进的方向，所以说教师的责任至关重大，那么教师应该怎样做才能够确保学生的学习，提升数学教学成绩呢?

1.明确自身的教学任务

教师首先要明确自身的教学任务，将自身的知识毫无保留地传授给学生，完成一个教师应尽的责任，将学生培养成才。只有首先明确自己的任务，才能够认真地对待工作，这是教学任务的前提。

2.注重激发学生的兴趣

兴趣是学生学习的强大推动力，俗话说，兴趣是最好的教师。所以在教学中，教师要想方设法激发学生对数学的兴趣，只有这样才能够提升数学教学的成绩。对数学兴趣的激发不是一件简单的事情，不是单凭几个数学故事或者几个和生活相关的例子就能够解决的，而是要在学生真正读懂数学的基础上培养起来的，所以关键还是要靠教师的悉心教育。这就要求教师要在克服学生对数学难题的畏惧心理的基础上，通过积极引导的策略，循序渐进地培养学生对数学的兴趣爱好。

3.注重教学内容与实践相联系

现在的高考与实际联系密切，往往给出一个现实生活中的数学不足让考生用数学知识来解答，所以教师在教学中，一定要把内容与实际相联系，摆脱陈旧的教学策略，探讨出一种新型的适应现代高考制度的教学策略，帮生在考试中取胜。

4.注重对概念的讲解与强化

教师在上课历程中，对于课本上的概念，不只是要带领学生读一遍，有个大概的印象，而要详细地讲解概念的由来，使学生能够深刻理解概念，而不是达到一知半解的程度，这样，学生在运用概念解决数学不足的时候才能够做到心中有数。数学概念往往运用抽象的数学语言，学生由于对语言理解得不深刻，在解题时经常会出现错误，由此教师应针对会出现的不足进行示错练习，避开学生在今后做题时出现同样的错误。

5.强化对典型例题的讲解

典型例题往往是每章最具有代表性的例题，经常会在考试中考到，典型例题中可能包含了每章的大部分知识点，由此强化对典型例题的讲解至关重要。教师在讲解时，首先要帮助学生理解题目考查的所有知识点，带领学生去浅析题目，找出解题的思路策略。在解题历程中，一定要明确解题步骤。最后，教师根据典型例题再举出一些相似的例题，让学生掌握这种题目的解题思路策略和步骤，做到熟练掌握。

6.培养学生的数学思维能力

当今数学教育的目的是要求学生在增加知识的同时，不断提升思维能力和解决实际不足的能力，数学教学不仅要传授学生解题的策略技艺，更重要的是要培养学生的数学思维能力，使学生能够运用这种思维方式对数学不足进行综合浅析以及推论述证。

(二)以学生自身考虑

1.明确学习目标

在学习历程中，每个学生心中都要有明确的学习目标，明确数学学习应该学什么，应该怎样学。只有心中有了明确的目标才能够将所学的知识掌握，在考试历程中才不会出现手忙脚乱的情况。

2.养成良好的学习习惯和策略

良好的习惯在数学学习中具有重要的作用。在学习历程中，要养成课前预习、课后复习、经常练习的良好习惯，而学习历程中的策略更为重要，掌握了策略和技艺，能够在解题历程中减少不少时间，也能够提升做题的准确率，由此，在平时的练习中要注意总结解题技艺。

3.加强对各知识点的联系

知识点是解题的线索，全面掌握书中所有的知识点，是解题的关键，所以在日常学习中，要把书中各专题的知识点归纳整理，在脑中形成整体框架，达到融会贯通的效果，这样在运用时才能够得心应手。

4.对于易错题和典型题做好记录

错题记录在学习历程中必不可少，错题记录就是把平时做错的题目全部记录在一个本上，然后写上错误理由、正确答案、注意事项等几个方面，经常翻看，下次再出现类似的不足就不会出错。每个数学成绩好的学生都会有错题本，所以这个策略是非常不错的。对于典型例题的记录也是运用上面的策略，同样可达到事半功倍的效果。
高中数学教学工作在整个高中教学任务中至关重要，不管是教师和学生都应该明确自身的任务，通过各种策略提升数学成绩，以应对多变的高考题目，同时提升解决实际生活中的不足的能力。
参考文献：
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(作者单位　浙江省永嘉罗浮中学)