将革新意识渗透到小学语文课堂教学中

摘要：社会飞速进展，科技日新月异，知识经济为人类社会打开了全新的进展局面。当今社会的竞争主要体现为科技和人才的竞争，而人才的竞争又更多的体现为革新思维的竞争，时代呼唤具有革新意识和革新能力的人才。革新对于国家的进展和民族的振兴具有重要作用。新的语文课程标准提出：“语文课程应该是开放而富有革新活力的。”培养适应社会进展需要的高素质人才，致力于学生革新意识培养的探究，是每一位小学语文教育工作者应该肩负的责任。那么，怎样激发学生的主动意识，培养革新精神，许多一线教师对此做出了积极地深思与探讨，下面我就小学语文教学，谈谈如何将革新意识渗透到小学语文课堂教学中。
关键词：革新意识；小学语文；课堂教学

一、营造和谐轻松的革新氛围

心理学家托兰斯说：“我们要想推动创造力就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣进展。”这说明，一个宽松和睦的教学环境有利于开发学生的革新思维，允许学生自由地发表自己的意见，允许学生按照自己的方式学习和活动，让学生们的心理处于十分放松的状态，使他们敢于争辨、敢于发表自己独特的见解，能够和老师实现良好有效的沟通，能够充分调动学生主动参与的热情。例如，我在教《三袋麦子》一课时，告诉学生我要换一种阅读方式，但是还没想到有趣的形式，让学生们开动脑筋想一种自己喜欢的形式。学生们开始你一言我一语的展开讨论，有的学生大胆地对我说：“老师，我们把课文演出来吧！”于是我组织学生围绕小猴、小牛、小猪得到麦子后的语言行动和结果进行表演，在轻松的环境下这一课上得有趣生动，而且不失革新，更让学生明白，对待同一个不足有着不同的解决办法，只要有想法就可以大胆表达出来。和谐轻松的革新氛围有利于学生萌发革新意识，使学习的主动性得到培养。

二、创设不足情境，鼓励学生积极革新

奥苏伯尔的有作用学习论述认为：创设一定的不足情境，能够使学生对知识本身产生兴趣，产生一种要学习的内在动力，产生求知的需要，激发学生的学习动机。小学语文教学内容十分丰富，通过这些丰富的内容可以创设出各种不足情境。在教学中教师既要注意教学历程的设计，又要注重学习气氛的营造，通过提不足启发学生深思，活跃课堂气氛，调动学生各部分感官，拓宽学生的视野，让学生产生不足意识，使学生善于思维、学会学习。这样有助于提升他们对课文的感知力，激发他们的革新意识。
在教学《凡卡》一文时，教师可根据教学内容设置话题，例如，向学生提问以哪些方面看出来凡卡的学徒生活十分悲惨？以此引导学生打开思维的大门，以不同的角度加以深思。学生很快融入情境之中，在教者设计的情境中驰骋想象。有的学生同情凡卡的遭遇，认为凡卡小小年纪就来当学徒，还要遭到老板的和伙伴们的欺侮；有的学生对凡卡在圣诞节前夜不能像别人一样去祷告的情节十分动容；还有的学生提出凡卡童年的伙伴在乡下自由自在地生活，而他却孤零零地漂泊在外，莫斯科虽然美好，却不是他内心的归宿。学生们发言积极踊跃，讨论到后面大家情绪越来越激动，仿佛自己已经走进了作者的内心世界。在这一番深思和发言中，我深深地被震撼了，这些想法都是学生们自己用心想出来的，如果没有这样一个不足情境，引导他们进行革新思维体验，学生们将很难超越自己。
三、总结
综上所述，革新教育是当前一个世界性的热点不足，各国、各地、各学校、各学科，都在如火如荼的探讨教育新思路，且已经取得了丰硕的论述实践成果。要培养小学生语新能力，教师不光要授之于鱼，更要授之于渔。首先，教师要更新教学理念，要与时俱进，因材施教，适应知识经济时代的需求和学生们自身的进展需要；其次，要积极倡导自主、合作、探讨的学习策略，充分激发学生的自主革新意识，鼓励他们在课堂中提出积极的设想、有益的创见；最后，要重视学生综合素质的培养，不光要告诉他们是什么，更要传授给他们怎么做。这样才能唤起学生的革新热情，才能培养出越来越多的创造性人才。