简析运用现代信息技术优化中学政治教学

运用现代信息技术辅助教学，不仅可以将抽象的教学内容具体化、清晰化，而且可以使学生的思维活跃起来，兴趣盎然地参与教学活动，使教师以教为主变成学生以学为主，以而优化教学历程，增强教学效果，提升教学质量。探讨信息技术在中学政治教学中的优点与运用原则，提出一些教学策略与实践经验。
现代信息技术是时代的进步，其强大的功能给人们带来极大的便利，同时给人们带来全新的感受。现代信息技术是现代科学技术的核心与基础，是将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此来创造出生动有趣、形象逼真的情景。它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、活跃思维，提升人们认识事物的能力。下面笔者就现代信息技术在中学政治课教学中的运用谈一下自己的看法。
1 运用信息技术教学的优越性

1.1 调动学生学习的积极性

教育心理学认为：学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫求知欲。中学生感情丰富、活泼好动，很喜欢新颖别致的形式、新颖有趣的教学策略。现代信息技术能将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此来创造出生动有趣、形象逼真的情境，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣，产生强烈的学习，以而形成学习动机，增强学习能力，增强学习效果。正是基于这种理由，中学政治教学中运用现代信息技术辅助教学，可以使学生在轻松愉悦的氛围中高效率、高质量地获得知识，进展能力。由于信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都是非常重要的。例如，在讲到有关“一国两制”知识点时，笔者播放了香港和澳门政权交接仪式的电视实况录像片段，宏伟壮观的场面，雄姿英发的驻港、驻澳官兵，雄壮的国歌，冉冉升起的五星红旗，使学生一下子就能感受到伟大祖国的神圣与庄严，并在心灵深处认真感受与深思“一国两制”这一伟大构想的现实作用。这些信息片段的播放会使学生在轻松愉快中既学到比课本内容更丰富的知识，又调动学习的积极性和主动性。

1.2 开阔学生的知识视野

现代信息技术能突破时间和空间的限制，能扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，这些显著特点是任何其他媒体所没有的。中学政治学科本身内容新、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生对知识的需求。现代信息技术的运用，弥补了传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足，同时开阔了学生的知识视野，丰富了心灵，认识了生活。如教学“对外开放的基本国策”这一课，教师如果只用语言阐述我国对外开放30多年来所取得的巨大成就，就会使学生感到枯燥乏味，不易理解。如果取而代之运用信息技术播放一段题为“对外开放三十年我国所取得巨大成就”的视频短片，就可使学生感到真实可信，提升理解能力，以而激发起他们热爱社会主义，支持革新开放的信念。

1.3 提升学生的思想品德

正面教育是课程标准的原则。用榜样人物来正面教育学生，是坚持正面引导，以真情感染学生的有效途径。在中学教材中容纳了许多优秀人物的先进事迹，他们便是学生学习的榜样。可身处当今时代的学生并不完全相信，他们需要的是一个活生生的、有血有肉的榜样，而书面的介绍远达不到他们的要求。现代信息技术则能直观展示出来榜样人物的模范行为和优秀品德，刺激多种感官，更深地影响学生的思想、感情和行为，以达到教育目的。
例如，如教“战胜挫折”一节时，笔者在课堂上用信息技给学生播放《钢铁是怎样练成的》有关片段，让学生观看保尔在双目失明的情况下是怎样与命运抗争的，并让学生深思残疾人面对挫折、面对不幸应如何自强不息，如何战胜天灾人祸，如何走出生命的低谷。这些信息片段的播放，会使学生在轻松愉快中学到比课本内容更丰富的知识。这样的例子还有很多，当学生亲眼看到活生生的例子，他们信服了，也乐于向榜样学习。可见，现代信息技术以其形、声、色、意相统一的优越性，给中学政治教学带来一场全新的革命。它创设的声情并茂、情景交融的情境，能引导学生通过视听感受材料的真实性，强化正面教育的效应，提升学生认识人生、认识生活的能力

1.4 增强学生的学习能力

新课程革新提倡教师要更多重视学生如何去学，这就涉及到与教学策略整合的不足。随着计算机信息的网络化，学生获取信息的策略非常便捷。由此，在中学政治新课改的教学中，教师一定要运用现代信息技术为教育教学服务。利用现代信息技术传播的便捷性，增强教学活动的实效性，提升学生的学习能力。例如，在讲授“分配制度”时，笔者要求学生课前预习，并利用信息技术，上网查找现阶段我国主要有哪些分配方式。在上课时，笔者让学生在讲台上展示自己收集的信息，其他学生则根据展示的信息，判断是哪种性质的分配方式。在亲自查找资料的历程中，学生也深深地感受到分配制度在我国经济进展历程中的重要作用，进一步理解了现阶段我国的革新改善分配制度的作用、作用，以而促使学生拥护我国分配制度革新。学生利用信息技术，既开阔了眼界，丰富了知识，又提升了学习能力。
2 运用信息技术教学要遵循的原则
尽管现代信息技术辅助中学政治课教学具有多方面的优点，但是政治课教学要合理运用，要遵循一定的原则，不能滥用、误用，影响教学。

2.1 要遵循师生互动原则

中学政治课教学是一种情感与智慧交融的互动历程，运用信息技术教学时，要防止因利用信息技术而削弱教师在课堂教学中的主导作用、忽略学生主体地位的现象。信息技术只是一种手段，是推动教学目标实现的工具，不能喧宾夺主。

2.2 要遵循选择性原则

在信息技术与政治教学整合历程中，师生要明白当今信息文化多元的特点，避开不良信息的侵蚀与污染。教师要指导学生运用选择性学习对策进行信息筛选，去粗取精，去伪存真。

2.3 要遵循适度原则

心理学探讨表明，人的各种注意的发生和保持，均以一定的兴趣为条件，而兴趣对保持有意注意，提升学生主动性具有支持作用。信息技术以形象具体的图、文、声、像创设教学情境，很易激发学生学习兴趣，然而信息技术的利用也不能过度。因为即使是感兴趣的东西，如果长时间刺激，也容易使大脑皮层兴奋性降低或转入抑制状态，造成疲劳，直接影响教学效果。由此，在教学历程中教师应注意让信息技术与其他教学形式交替利用，以激发学生的学习主动性。

2.4 要遵循实效原则

教学的实效性是教学的主要目标。在政治课教学中，信息技术的选择和利用要收到实效，力求避开形式主义。教师要遵循学生的认识水平，培养学生浅析不足、解决不足的能力。信息网络材料内容要符合新课标要求，要符合党的教育方针、政策，要力求准确到位，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准。在备课时教师要准确把握教材，上课时要运用新课改精神发挥学生的主体性，要逐步引导学生。通过信息技术制约教学活动，灵活处理教学中的突发事件，以使信息技术的优势在政治课教学中得到充分发挥。
3 结语
总之，现代信息技术具有许多优越性，创设的情境既能听见，又能看见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激使学生所获取的信息量，比单一听教师讲强得多，而且它给人一种身临其境的感受，使抽象的教学内容化深为浅，化难为易，化远为近，化虚为实，更加形象化，以而唤醒学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提升学生学习政治课的热情。政治教师在教学时要合理、恰当地运用信息技术，以提升政治教学效率。
参考文献
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（作者单位：甘肃省秦安县郭集中学）