探索教育就在一瞬间

魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”是的，面对课堂上40多双清纯的眼眸，张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时有新的发现。
典型案例：
我班有个学生叫邵宇宁，刚接六年级时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；中午不但不休息，反而违反纪律；作业不做，即使做了，也未做完，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
有一次，我有一件事情很着急的要办，正好身边只有宇宁在，我便让他去做，没有想到，他办事效率很高，而且极热情，我心里暗暗想：他比较愿意帮助老师做事，后来，我聘请他为班主任助理，他各项工作干得都很认真，受到了很多老师的喜欢。渐渐的，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了显著的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提升他的学习成绩，除了在思想上教育他、感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――李思思跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对思思进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。思思满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，思思也会产生一些厌烦情绪，说是他不太听话，不太乐学……此时，我就跟思思说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是思思的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，思思这样关心我、爱护我、帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了，我真替你高兴。”
要提升学生的学习成绩，特别是后进生的成绩，更重要的是离不开老师的帮助。对于他的作业，一是我采取面批面改；二是后进生间开展竞赛，自选一个竞争对手，每天看谁的作业做得最工整、最准确，就奖一颗红星。课堂上，给他多一些机会回答不足；课后多给他开“小灶”。
在第一次月考中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在小学毕业班文化素质检测中，他取得了94分的成绩。
现在回想起来，我庆幸自己没有轻易下结论，而是给了学生一个机会，让我一窥学生的内心世界。或许有的孩子在成绩上不是那么的优秀，在体现上不是那么的出众，在生活中不是那么的乖巧，但是这些孩子却有着最真挚的心态，他们也渴望得到应有的认可，他们也是优秀的、可爱的！
自荐，是学生进步的火种。稍微的讥讽，哪怕一点漠视，就会在学生幼小的心灵上留下阴影，使他认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，以而自暴自弃。在学生成长的路上，有周围的人不断的鼓励，他/她就会在跌倒后，勇敢地站起来，继续向前拼搏。一切成功的教育都应该建立在对学生人格的尊重上。教育家夸美纽斯曾指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”一个孩子认为自己不比别人差，这正是可贵的自尊的体现。教师要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，使之以中获得成功的喜悦，感到自身的价值，以心灵深处去产生积极转变的动力。人们常说：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛顿。实际上，我们身边的学生更多的是一些小草，他们将来不可能长成参天大树，注定是芸芸众生中普通的一员。他们顽强地拼搏着，奋斗着，渴望阳光与雨露。教育，就是让乔木长成更高大的乔木，让小草长成更茂盛的小草。不是吗？
那天的我，觉得自己陡然成了美丽的天使。我浑身畅快了起来，不由自主地以心里笑着。 我以学生身上得到的，和教育文字里所有的油墨比起来，实在不是言语所能表达的呀。
这一瞬间更让我明白：教育，无处不在。