学生,多媒体在语文教学中作用刍议写作策略

摘要：多媒体教学提供了一种图文并茂、动静结合、声情具有的环境，使视觉等多种感觉并用，逼真的体现效果，扩大了学生的时空，提高和加宽了学生认识客观世界的深度和范围，提高了教学效果。
关键词：多媒体教学；教学效果；逼真；作用
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-253-01
著名教育家、华东师大教授叶澜说过：“一堂好的语文要有生成性，有生成性。是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。”因此语文如何让学生参与课堂学习中来，就必须要创设课堂教学情境。著名小学语文教学专家李吉林老师提出了著名的情境教学论述。真——情境教育给儿童一个真实的世界；情——情境教育注重以情，以情启智；思——情境教育营造广远的意境，宽阔的想象空间；美——情境教育以美为境界，以美育人。而传统教学仅凭教师的嘴去创设教学情境必定教育论文会显得力不以心，学生也未必能理解、感悟教师创设的情境。多媒体在语文教学就必定教育论文得到广泛运用。
心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对探讨的东西有着内在的兴趣。缺乏直接的兴趣，会使学习变得枯燥、乏味。反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证其对学习内容的有效感知。多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦的学习环境。以而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。

一、用影像材料，创设一个真实的学习情境

语言是一种人们交流思想的工具。然而对那些缺乏生活经历的孩子们来说，要他们面对一大堆的抽象符号去理解、感受，可真是件苦事！怎么才能使学生愉快地学？兴趣是学生产生求知欲的动力。作为教师，每个人都希望学生在自己的课堂上，能在一种高涨而积极的情绪中以事学习和深思小学英语教学论文，那该多好啊！靠教师讲、学生听；教师提问、学生回答这种教学方式，导致了学生学习被动。 于是，在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。以 “声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。《荷叶圆圆》一文，洋溢着童真、童趣，描写了夏天小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢荷叶，把荷叶当成了自己喜欢的东西。学习本文，能让学生感受到夏天，大自然的美好。由于小学生生活经验少，对荷叶没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷叶的喜爱之情也难以激发起来。而借助多媒体课件，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。
上这一课时，我先让学生欣赏动态的池塘荷叶，学生看到生动美丽的动画，都忍不住发出了呼喊“哇！”然后我将画面定格在一片荷叶上，让他们观察荷叶的形象，由此展开对荷叶的认识。根据荷叶的特点，学生便很容易了解小伙伴们为什么把荷叶当成“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。在这样的氛围中，学生还能发挥自己的想象力，大胆设想自己能把荷叶当成什么，有利于启迪学生的智慧，激发想像，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？
可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，以而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。

二、结合课文，用音乐创设一个情——情境

有位老师在教学《太阳是大家的》一课中，给课文配上图片和极富煽情的音乐的图片学习课文，理解了太阳更多的作用，让学生感悟到别的国家的小朋友在等着太阳，由于前面学生对课文韵律的熟悉，配着音乐的图片播放学生自然地写出了自己的诗，接着给学生配乐让学生朗读，学生入情入境，对世界和平的渴望油然而生。运用多媒体的形、音功能，让学生自然受到情境的陶冶，人文和语文的读写能力自然地生成。

三、精选视频片断，给学生创设一个思情境

在上《亲情》作文课时，有位教师让学生说一说自己的亲人对自己的好，然后播放了一段一父母作好丰盛的一桌热汽腾腾的晚饭，先后接到儿女不回家吃饭，老两口黯然神伤的情境的视频。学生自然地感受到了亲人是多么需要我们，我们却经常没注意到他们的感受。这时学生的话匣子轰然打开，学生们纷纷说出了自己平常对亲人不关心的事，接着老师以播放了配图音乐《烛光里的妈妈》，将学生的情感推到极致，学生酣畅淋漓地说出自己对亲人的爱，作文顺理成章的完成了。

四、用动画、图片，为学生创设一个美——情境

在教学《不要捕蜻蜓》时，可配上轻快悦耳的音乐，为学生营造一个生动活泼的氛围。当图中的小动物——蜻蜓以形象活泼的动画形式出现时，学生定会感受到大自然的无限生机。此时，学生情绪高涨，在教师的激励下，个个都想倾吐心中的感受。
总之，多媒体教学提供了一种图文并茂、动静结合、声情具有的环境，使视觉等多种感觉并用，逼真的体现效果，扩大了学生的时空，提高和加宽了学生认识客观世界的深度和范围，提高了教学效果。利用各种电教器材，充分调动学生视觉等感觉器官，引发学生学习的积极性和强烈求知欲，使他们在有限的教学时间内，能够全身心地投入到教学活动中，实现教与学的最优化。