学生,浅谈“快乐教学”在小学语文教学中运用写作策略

【摘 要】情感共鸣，产生教学合力，教师要营造平等、、和谐、轻松的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，创造引人入胜的教学情境，去激发学生自主探究的兴趣，让学生在自主探讨的学习中个性生动活泼的进展。要留给学生充裕的深思小学英语教学论文时间与空间，尽量让学生独立表述，多角度创造性思维活动，以便让学生认识到是学习的主人，以而积极地学习、独立深思小学英语教学论文、大胆实践，发挥的学习精神。
【词】 快乐教学 教学对策 小学语文
快乐教学在小学语文课堂教学中是可行的，运用得的确能让孩子轻松愉快地提高学习效率，下面，我出示在实际教学实践教学片段。
师：王建思绪万千，写下了这首诗。你能的说说诗人当时的感受和感情吗？
生：我他很孤独。我爸爸妈妈去老远打工了，我星期天人在家里就很孤独。
师：说得好！你人在家都孤独，要是让你人在离家很远又熟人的地方你会有感觉？
生：我可能会哭。
生：我是非常想家，想爸爸妈妈。
师：要是春节让你人在外地去过，你又会怎样？
生：那我会更想家里人的，我想回到家里跟全家人在一起快快乐乐地过年。
我在古诗《十五夜望月》课堂教学小片断。课堂上学生思维活跃，发言积极，但心情并欢快的。诗情感和学生联想起的个人感受都愉快的情绪。那么在实际的教学实践中如何使学习由沉重的负担变成使欢乐鼓舞、全面进展的源泉呢？
1 情感共鸣，产生教学合力
现代心理学探讨，情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。师生之间心理沟通，缺乏情感共鸣是产生“合力效应”的。以作用小学数学教学论文上讲，语文课是情感课，语文课堂更是一块情感共鸣的教育艺术园地。如在教学《泉水》一课时，我与学生之间的情感沟通，运用饱含深厚情感的教学语言，引导学生对词句阅读、讨论，并展开想象，用的话自由赞叹。学生纷纷发表的感受，教师细心点拨，巧妙“移情”，在感受泉水的无私奉献精神中激发学生对泉水的赞叹之情。课文内容所表达的情感和寓意全都教师恰到好处的引导传递出来，震撼学生纯净的心灵，产生情感共鸣。当教学充满活力时，理性的光芒就会在情感共鸣的火花中放射出来，学生的知识“跃迁”也有了物质。
2 自主探究，愉快学习
传统的教学把儿童假设为无知者，课堂上教师居高临下地教，学生被动地学。《语文课程标准》强调把儿童当成知识的探讨者，教师应努力唤醒学生学习语文的兴趣，积极创设充满生命活力的课堂教学环境，调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习，使学生地参与到学习活动中来，学习的主人。
如教学《识字４》一课时，我转变初中数学教学论文了传统教学中老师讲学生听的被动学习局面。课前布置学生做好预习，课中让学生都来当小老师，用喜欢的方式带领大家学习生字。小老师们教学的策略教学论文各样，有的先提示大家如何读准音，再教读；有的教读，将生字组成词语，请大家跟着学；还有的把编的识记生字的顺口溜教给大家；再有的小老师邀请同学做“找朋友”的游戏。在小老师的带领下，学生的学习始终兴奋的之中，在愉悦的环境中学到了知识，进展了个性。
3 开展活动，增加课堂生趣
现代课堂教学要求培养学生的意识，发挥学生学习的精神，凡应由学生独立完成的，要留给学生充裕的深思小学英语教学论文时间与空间，尽量让学生独立表述，多角度创造性思维活动，以便让学生认识到是学习的主人，以而积极地学习、独立深思小学英语教学论文、大胆实践，发挥的学习精神。独立学习活动的形式多样化、生动有趣，如独立深思小学英语教学论文、对话、讨论、练习、表演、游戏等。在教学实践中，我设计了游戏和竞赛，如：找朋友、夺红旗、对口令、小猫钓鱼、小小邮递员、摘苹果等游戏，学生的兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，这样学就能达到事半功倍的效果。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的日子里，我将以更大的热情到语文课改实践中，与时俱进，积极探究，做到常给学生和支持，及时对学生科学评价，让学生感受到成功的喜悦。让学生心情舒畅、无拘无束地参与教学活动，增强了学习的自信心，提高学习兴趣，以而为学生的学习创设了良好的心理环境，和谐的共处氛围，快乐的知识家园。
文献
1 袁振国．教育探讨策略教学论文．安徽大学出版社，1997
2 叶澜．教育探讨策略教学论文探讨．上海教育出版社，1999
3 郭思乐．现代教育科学探讨导引．广东教育出版社，1997