职业教育,德国双元制职业教育方式中国化关键理由

更新时间:2024-01-21 点赞:24879 浏览:109360 作者:用户投稿原创标记本站原创

双元制是一种成功的职业教育方式,这在全世界职业教育行业内已经得到了广泛的认同。我国以20世纪80年代革新初中英语教学论文之初开始学习、借鉴德国职教经验,至今已有近30年的历史,全国职业教育先进地区先后以不同形式进行德国双元制职业教育方式中国化教育革新初中英语教学论文试点。由于政府干预、国家和地方政策支持、企业参与的积极性等因素的影响,这种职教革新初中英语教学论文有经验也有曲折。笔者通过近年来到德国学习考察,在国内一些地区的交流参观以及查阅有关资料,结合笔者学校实施中国特点双元制校企合一方式试点的实践,谈谈自己对“德国双元制职业教育方式中国化”的一些深思小学英语教学论文。

一、德国双元制职业教育方式

1.“双元制”是德国职业教育的核心

德国的职业学校有两部分学生,一部分是“双元制”学徒,另一部分是全日制学校学生,接受职业教育的人员中有70%参加了“双元制”培训,另外30%在全日制职业学校学习。以表面上看,这是两种途径,实际上“双元制”方式占了几乎全部的比重。全日制学校有三种类型,职业完全中学、职业专修学校、职业预科学校,其中除了职业完全中学的学生毕业后要进入大学之外,其他两种类型的学生毕业后还要选择工种,进行“双元制”培训,只不过企业可以免去其职业基础课的培训过程。而德国的“双元制”有法律上的保证和企业的积极参与,以我国目前的实际情况来看,企业参与很难实现,因此我们必须寻找一条新途径,将隐含在“双元制”体制内的合理因素,运用到职业学校的教育教学工作中,在这方面全日制学校也有很多值得借鉴的经验。

2.以学习领域为主要内容和以行动导向为主要手段,是德国职业培训的主要方式

学习领域的划分和行动导向策略教学论文地位的确定,是德国职教系统中最值得我们深思的理由。我们应该以科学的角度来看待职业教育对象的个体差别性,他们确实是以形象思维为主要思维方式的,学习领域的重要之处,就是面对这种现实,以工作过程的每个环节入手,划分不同的行动领域,用行动导向法对学生进行“职业”培训,这才是职业教育的本质。它的重点是放在行动上,而不是抽象的公式推导、繁琐的论述验证,只有在行动上进行训练,才能培养出高素质的工人,抽象的论述描述是培养不出有职业能力的工人的。我国职业教育革新初中英语教学论文的重点,应该是打破学科系统,恢复职业教育的“本来面目”,系统变化的结果必定是教学策略教学论文的革新初中英语教学论文。

3.能力培养是德国职业教育的重要目标

学习领域、行动导向和关键能力,在德国职业教育中一直就是紧密结合在一起,不可分割的有机整体。我国原国家教委在一九九八年初就明确了能力本位职教方式是我国职业教育的革新初中英语教学论文方向,作为一线教师应该认真借鉴德国职业教育关于“关键能力”的浅析策略教学论文,结合本地区的实际,制定符合我国国情的能力要求和目标,这也是我国职教深化革新初中英语教学论文的关键点。

4.完善的中高职贯通系统为技术工人继续进展提供了机会

我国职业教育进展至今已经有几十年的历史了,可是高等职业教育以1997年到现在仅仅是15年的时间,还处于初级阶段。我们应该借鉴德国的成功经验,建立规范的高等职业培训系统,利用高等职业教育的导向作用带动中等职业教育革新初中英语教学论文。

5.德国职业教育革新初中英语教学论文的特点

职业培训的内容随着新技术、新工艺的进展而不断拓宽,这是德国职业教育革新初中英语教学论文的一个显明特点。随着技术进展,最近几年德国的职业种类也发生了相应变化,职业教育必须适应经济变化,这是任何国家进行职业教育革新初中英语教学论文都必须遵循的基本规律,因此职教系统的构建应该考虑到容纳新技术、新工种的灵活性,我们的教育教学革新初中英语教学论文也要借鉴这方面的经验。笔者所在学校通过建设双元制校企合一方式试点,在将教学大纲和培训大纲本土化的过程中,对知识、技能的相互渗透、相互融合以及教育教学动态实施等方面感触颇深。

二、双元制职业教育方式的关键在于调动企业参与的积极性

“双元制”由学校和企业共同完成职业培训,学生在学校学习文化课,在企业进行实训,论述和实践紧密结合。学生在企业受训的时间多于在学校学论述的时间,企业在职业培训中承担了更多的责任。德国“双元制”成功的关键在于政府干预,国家和地方政策支持,企业参与并起到主导作用,学校作为一个主体与企业密切合作,行业协会扮演重要角色。
“双元制”引进了我国常见的方式就是产教结合(或叫校企合作),校企合作是职业教育与市场对接、与经济接轨的有效载体,是培养技能型人才最有效的方式,也是实现学校与企业资源共享、优势互补、互利共赢的有效途径。通过合作培养,使学生学习的内容更加贴近生产实际;同时企业可以根据自身的需求培训学生,提高劳动力素质,为推动初中语文教学论文企业进一步进展创造条件。这种方式由于缺乏适宜的土壤,往往达不到很好的效果。突出理由在于:双元制方式突出学校和企业两个元,学校以教育教学为目标,在教育责任上责无旁贷,因此学校作为双元制的一个“元”,往往是积极的。但是,企业却往往以最大经济效益为目标,多数参与合作办学的企业积极性不高,内在动力不足,参与职业教育与培训的作用很难发挥。整个人才培养过程缺少实质的“产教融合”,致使学校培养的学生与企业的需求差距较大,没有真正达到合作的实际目的。
因此,实施校企合作的关键在于调动企业的积极性。广州市机电技师学院以2008年起着手实施的中国特点双元制校企合一方式,通过实训基地建设吸引优质企业以“双赢”的形式进入学校,融合校企双方资源优势,全面推行“学校即企业,课室即车间,教师即师傅,学生即员工”的教学方式。教育教学以职业为导向,开展课程和教学系统革新初中英语教学论文,论述教学以案例为主,实训教学以项目课题为主,让学生学习设备操作技术、维护保养技术、质量管理技术、生产管理技术等,完成教育教学以虚拟→模拟→真实的零过渡,实现学生到企业员工的零距离转变,学生技能与企业要求的无缝对接。目前,这种尝试已经进入了实施性阶段,并且取得了突出的成效。可以肯定,校企合一的方式以根本上调动了企业参与职业教育的积极性,必将成为我国解决校企合作难题的成功范例。

三、引入双元制的考核方式对德国双元制职业教育方式中国化有巨大的推动作用

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