学习,浅谈影响高中数学成绩理由及解决对策写作

在知识经济，数学与计算机技术的在为社会创造价值，推动了社会生产力的进展。数学是人类文化的组成，已公民所的素质。数学在形成人类理性思维的中发挥着独特的、替代的作用。衡量人能力的学科，以小学到高中绝数同学对它情有独钟，了大量的时间与精力。并非人人成功者，小学、初中数学学科成绩的佼佼者，高中阶段“惧怕”高中数学的现象是比较的，应当。当然造成现象的理由是多的，本人众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，造成成绩滑坡的理由有。
1.被动学习。同学高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，掌握学习权。课前不预习，对老师要上课的内容不，上课忙于记笔记，理解所学内容。
2.学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析的内涵，浅析难点，思想策略教学论文。而一同学上课不专心听课，对要点没听到或听不建全，笔记记了一大本，理由也有一大堆，课后又及时巩固、总结、寻找知识间的联系，赶做作业，乱套题型，对、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3.不。有的同学，轻视知识、技能和策略教学论文的学习与训练，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中演算出错中途“卡壳”。
4.学习条件不。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求一次飞跃。这就要求掌握知识与技能为学习作好准备。高中数学地方难度大、策略教学论文新、浅析能力要求高。有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是避开的。
高中学生仅仅想学是的，还“会学”，要讲究科学的学习策略教学论文，提高学习效率，才能变被动为。学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：

一、加强学法指导，培养良好学习习惯

计划使学习目的明确，时间安排，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生学习和克服困难的内在动力。但计划要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行中严格要求，磨炼学习意志。
课前自学是学生上好新课，较好学习效果的。课前自学能培养自学能力，能提高学习新课的兴趣，掌握学习权。自学要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握，突破难点，尽可能把理由解决在课堂上。
上课是理解和掌握知识、技能和策略教学论文的。“学然后知”，课前自学过的同学上课更能专心听课，知道地方该详，地方可略；地方该精雕细刻，地方一带而过，该记的地方才记下来，而全抄全录，顾此失彼。
及时复习是高效率学习的一环，反复阅读教材，多方查阅有关，强化对知识系统的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系，浅析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
独立作业是学生的独立深思小学英语教学论文，灵活地浅析理由、解决理由，加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握。这一是对学生意志毅力的考核，运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。
系统是学生积极深思小学英语教学论文，达到全面系统深刻地掌握知识和进展认识能力的。要在系统复习的上以教材为，参照笔记与有关，浅析、综合、类比、，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常多层次，能对所学知识由“活”到“悟”。

二、探讨学科特点，寻找最佳学习策略教学论文

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，运用所学知识浅析理由、解决理由的能力的重任。它的特点是具有的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识能钻进去，能跳出来，自身特点，寻找最佳学习策略教学论文。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习。策略教学论文因人而异，但学习的四个（预习、上课、整理、作业）和（复习总结）是少不了的。

三、加强辅导，化解分化点

如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有策略教学论文新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，将出现的错误来让学生议一议，展示的思维，变式练习，提高的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。