探究浅谈浅谈影响高中数学成绩理由及解决办法

更新时间:2024-03-12 点赞:34691 浏览:158402 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:高中数学学习与初中数学学习的方式截然不同,导致很多高中生刚步入高中的时候掌握不了方法,进入不了学习状态,本文就影响高中数学成绩的原因及解决方法进行论述,对当前学生在学习中面临的问题进行分析。
关键词:影响数学成绩 原因 解决方法
有人这样形容数学:“思维的体操,智慧的火花”。在当今知识经济时代,数学正在从幕后走向台前,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分,已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学投入了大量的时间与精力.然而并非人人都是成功者。许多小学、初中数学成绩的佼佼者,进入高中阶段,就一个跟头栽在数学上。笔者从事高中数学教育七年,学生经常提到:虽然自己很想学好数学,但总是不容易拿到好的数学成绩,最怕见的是高中数学老师。这种“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的,应当引起重视。面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,笔者对他们的学习状态进行了调查,经过统计研究发现,造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面.
1.被动学习。许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权.表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,却又不会记笔记,顾得了记,就顾不上听,无法真正理解所学内容。
2.学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。而大部分同学初中时,只是止于机械模仿,死记硬背,并没有养成勤于思考的习惯。高中课堂上,笔记记了一大本,问题也有一大堆,上课时听不出重点,课后又不能及时巩固、总结。只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,不懂得寻找知识间的联系。结果是事倍功半,收效甚微。
3.不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高鹜远,重“量”轻“质”,陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
4.进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能,为进一步学习作好准备。有的内容还是初中教材没有的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,勤于思考的话,落后就不可避免。
针对学生学习中出现的上述情况,教师应当加强学法指导,培养学生的思维能力,在教学过程中注重数学思想渗透,培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结等几个方面。具体对策如下:
1.制定计划可以使学习目的明确,时间安排合理,方可不慌不忙,稳扎稳打。计划一定要切实可行,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志.
2.课前预习是学生上好新课,取得较好学习效果的基础.课前预习不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权,把握重点,突破难点,尽可能把关键问题解决在课堂上。
3.上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”,课前预习过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可略;什么地方该精雕细刻,什么地方能一带而过。该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼。
4.及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记上,使对所学的新知识由“懂”到“会”,真正把知识由“课本的”变成“自己的”。
5.独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程,通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。所以无论从教师还是学生自己,都要坚决杜绝抄作业的不良现象,让作业真正成为检验学生当天所学内容的最有效的手段。
6.解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来的对知识理解的错误,或由于思维受阻而遗漏解答,通过点拨使得思路畅通,补遗纠错的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神,做错的作业再做一遍.对错误的地方没弄清楚要反复思考,实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方拿出来复习强化,作适当的重复性练习,整理在错题本上。把从他处获得的东西消化变成自己的思想,长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
7.系统小结是学生通过积极思考,达到全面深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统学习的基础上以教材为依据,参照笔记与相关资料,通过分析、综合、类比、概括,探寻知识间的内在联系,以达到对所学知识融会贯通的目的,使所学知识由“活”到“悟”。
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。学习数摘自:毕业论文范文格式www.618jyw.com
学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,埋头做题不总结积累不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异,但学习的四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)是少不了的。重质重量的做好这些过程,结果就不会太差。
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