学习,学生,管窥影响高中数学成绩理由及解决对策

：文章阐述了影响高中数学成绩的因素相应的解决办法，作者多年深处教学线，阐述鞭辟入里，生动，具有广泛的代表性。
词：高中数学；成绩；理由；策略教学论文；积累
中图分类号：G63

3.6文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）07-0127-02

有人形容数学是“思维的体操，智慧的火花”。在知识经济，数学正在以幕后走向台前，它与计算机技术的在为社会创造价值，推动了社会生产力的进展。

一、造成数学成绩滑坡的理由

数学在形成人类理性思维的中发挥着独特的、替代的作用。衡量人能力的学科，以小学到高中绝数学生对它情有独钟，了大量的时间与精力。小学、初中数学成绩的佼佼者，高中，个跟头就栽在数学上。每年召开的二月、四月调研考试质量浅析会上，与会发言的市教研室专家和中学的骨干教师，都提到学生花在数学上的时间不少，题目做了千千万，考试时还是会而不对、对而不建全；一点就通、一做就错；更有甚者，因学不好数学而怕见数学老师，更谈不上学习和沟通。“惧怕”高中数学的现象比较，应当。面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，对的学习了探讨、调查，造成成绩滑坡的理由有。
1.被动学习。同学高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运行，掌握学习权。体现在不定计划，坐等上课，课前无预习，缺乏探讨的，对上课的内容不，上课忙于记笔记或两袖“清风”，没听到“门道”，理解所学内容，下课少回味和归纳。
2.学不得法。一同学上课专心听课，对要点没听到或听不建全，笔记一大本，理由一大堆，课后不及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只为完成作业，乱套题型，对、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课不听，另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3.不。“自我感觉良好”的同学，常轻视知识、技能和策略教学论文的学习与训练，经常是知道怎么做，而演算推理，只对难题感兴趣，以 “”，好高鹜远，重“量”轻“质”，舍本逐末。到测验或考试中演算出错中途“卡壳”；痛心的是，同学答错题目，老师评讲时也不留心听，练习时仍旧照错不误。有时忍不住问学生：你们到底听懂了，不少同学答曰：就那么回事，听听就行。
4.不积累。高中数学地方难度大、策略教学论文新、浅析能力要求高。如含参二次函数在闭区间上的最值理由，实系数一元二次方程实根分布与参变量方程，平面剖析几何诸如求动点轨迹和求几何变量变化范围、排列组合运用题及概率实际运用理由等。客观上这些知识分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不通性通法、采取补救措施，查缺补漏，成绩分化是避开的。
5.平时不规范训练。在考试过后，有学生捧着考卷来“评理”：老师，这道题我策略教学论文和结果都正确，怎么没得全分呢？这时，多半不急于解释，心平气和地提醒：再仔细看看，看掉没掉或别的东西？常常，解方程不等式求函数的定义域和值域等应写成集合或区间的形式；直线方程常常需化为一般形式；三角方程的解中，k∈z；求数列通项忽略检验n=1时的情形；立体几何中判定定理和性质定理使用不完整及剖析几何中求轨迹时忽略检验轨迹完整性和纯粹性、求几何参数的取值范围时刻画、顾及不周全导致范围求宽或求窄，等等，这些学生考试中丢分的地方，而解决这些理由真的很简单：平时规范答题，以本质上掌握。

二、应对措施

高中学生想学是的，还要“会学”，讲究策略教学论文，提高学习效率，变被动为。学生学习中出现的上述情况，应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：
1.加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯计划、课前自学、及时复习、独立作业、解决疑难、系统和课外学习。
计划使学习目的明确，时间安排，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生学习和克服困难的内在动力。但计划要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行中严格要求，磨炼学习意志。
课前自学是学生上好新课，较好学习效果的。课前自学能培养自学能力，能提高学习新课的兴趣，掌握学习权。力争在课前把教材弄懂，上课把握，突破难点，尽可能地把理由解决在课堂上。
及时复习是高效率学习的一环，反复阅读教材，多方查阅，强化知识系统的理解与记忆，将所学的新旧知识融会贯通，浅析比较，边复习边梳理，对所学的新知识由“懂”到“会”。
独立作业是学生的独立深思小学英语教学论文，灵活地浅析理由、解决理由，加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握。这一是对学生意志毅力的考核，运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。
解决疑难是指对独立完成作业中暴露出来的对知识理解的错误，或思维受阻遗漏解答，点拨使思路畅通，补遗解答的。解决疑难要有锲而不舍的精神，对疑难点要反复深思小学英语教学论文，实在解决不了要请教同学或老师；并把难点拿出来复习强化，的性练习，把问同学问老师的经验策略教学论文（尤其是策略教学论文性规律性的东西）消化，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
系统是学生积极深思小学英语教学论文，达到全面系统深刻地掌握知识和进展认识能力的。是在系统复习的上以教材为，参照笔记与有关，浅析、综合、类比、，揭示知识间的内在联系，对所学知识融会贯通。经常多层次，能对所学知识由“活”到“悟”。
课外学习阅读课外与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，能学生的文化科学知识，能和进展的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。
2.循序渐进，防止急躁。有的高中学生年龄较小，阅历有限，急躁，贪多求快，囫囵吞枣，想靠几天“冲刺”一蹴而就；有的一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。这些情况，教师要让学生懂得学习是长期的，决非一朝一夕完成！优秀的同学能好成绩，理由是的功扎实，的阅读、书写、运算技能达到运用自如的。
3.加强辅导，化解分化点。如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有策略教学论文新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方教师应采取反复练习，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读书等，将出现的错误来让学生议一议，展示的思维，变式练习，提高的鉴别能力，达到灵活掌握知识、熟练运用的目的。
4.培养探讨性学习的习惯。在教学中，常不少学生喜欢捧着考上名校的学子们撰写的学习感言或科学家成功人生传记等阅读，透过羡慕的表情，不失时机地激：想一员吗？先是睁大眼睛点点头，继而又颇不自信地摇摇头，露出心有余而力的无奈表情。趁机“开导”：其实科学家的成才，都离不开“钻研”与“探究”的。多开展探讨课题，让学生学习的主人。老师建言献策，让学生确定课题后，媒体、网络、书刊等渠道，信息，筛选加工，开展社会调研，选用的探讨策略教学论文（模型），的，品尝到付出艰辛努力后成功的喜悦。学生以中的知识与对知识的渴望远胜过教师的苦口婆心；学习的性和对学习的重要量的认识也超越广大师长的言传身教。
文献：
刘玉琏.数学浅析讲义练习题选解[M].北京:高等教育出版社,2008.
王景克.高等数学解题策略教学论文与技艺[M].北京:林业出版社,2001.