单词,浅谈英语分级教学词汇教学写作策略

【摘　要】大学英语分级教学由来已久，通过分级教学，可最大化地利用教学资源，使教师系统掌握正确的教学策略教学论文，达到因材施教的目的。在大学英语分级教学中，词汇教学是一个非常重要的方面，是学生学习其他技能的基础。本文通过笔者在实际教学中的经验，浅析大学英语分级教学中的词汇教学，试图提高学生学习词汇的积极性和兴趣性。
【关键词】大学英语；分级教学；词汇教学
一、引言
随着大学学生人数的不断增加，生源地的不同，学生基础水平的差别，对大学英语的教学提出了严峻的考核。为了使教学更有针对性，体现因材施教的教学原则，本院实现大学英语教学已达数年。分级教学针对不同层次的学生，根据其高考英语成绩分为A、B、C班，A班适合基础较好的学生，B班适宜英语基础中等的学生，C班为英语基础较为薄弱的学生。针对不同层次的学生施行不同的教学目标、教学原则和教学策略教学论文，旨在提高学生学习英语的兴趣和积极性，使教学得到最大化的实施。

二、大学英语分级教学探讨目前状况

分级教学的论述依据来自于美国著名的运用语言学家Krashen的“语言输入论述”，即“i+1”论述。“i+1”论述指在学生现有知识的基础上，在学生可以理解的基础上，教授略高于学生现有水平的知识，如果教授远远高于学生现有水平的知识（如i+2），学生会无法理解，很难体现以人为本的教学原则。基于此基础论述，大学英语分级教学更加注重教授学生能接受的语言知识，满足了学生个别学习的需要，使学生的能力得到全面的提高。

三、大学英语词汇教学探讨

大学英语词汇教学在英语教学中占据了非常重要的环节。在大学英语分级教学中，教师需掌握一定的教学技艺，采用正确的引导，学生自主学习的方式，使枯燥的词汇学习变得生动活泼起来，达到寓教于乐的目的。
大学英语词汇学习应注重以下几个原则：①系统原则。②文化原则。③交际原则。④情感原则。系统原则指系统教授词的构成、词与词之间的联系、词与词的搭配等；文化原则指在教学中详细讲授词汇的文化差别；词汇的论述作用小学数学教学论文和实际作用小学数学教学论文是不同的，词汇教学的交际原则指创设一定的语境，让学生最大化的掌握词汇的实际作用小学数学教学论文，将词汇运用于实际中；词汇学习基于学生的水平和基础，如学生的记忆能力、兴趣等，情感原则指在教学中充分调动学生的学习积极性，培养学生正确的学习态度和畏难心理，提高其学习效率。
大学英语词汇教学设计的面广而泛，但是只有掌握了系统的词汇知识，才能很好的运用于学习中，使各项英语基本技能得到系统的提高。

四、大学英语分级教学之词汇教学的策略教学论文

大学英语词汇教学的重要量毋庸置疑。在大学英语分级教学的大背景下，我们应该采用什么样的教学策略教学论文呢？通过我在实际教学中的总结，分级教学中的词汇教学可分为以下一些：
（1）释义法：对于单词的解释，可以采用对单词定义的策略教学论文。这就需要引导学生正确使用《牛津高阶英汉双解辞典》，掌握单词最基本的理性作用小学数学教学论文。那么，针对不同的班级，应采用什么样的教学策略教学论文和记忆策略教学论文呢？A班和B班同学因基础较好，可以采用英英对译的策略教学论文记忆单词，这样学生在掌握词汇基本作用小学数学教学论文的同时，可以通过paraphrase的形式了解单词所隐含的作用小学数学教学论文，在交际中不至于出错；而对于C班的同学，只需掌握单词的中文意思即可。
（2）构词法：英语中有大量的单词是由构词法形成的，如果掌握了正确的构词法，可以提高记忆单词的效率。因此，在日常的词汇教学中，需向学生灌输一定的构词法知识，使学生记忆单词达到事半功倍的效果。英语词汇的构成方式可分为以下几种：词缀法、转类法、合词法、拼缀法、逆成法和缩略法。由词缀法构成的词又叫派生词，可通过加前缀和后缀两种形式派生。在教学中，明确向学生讲述由词缀法所构成的单词，如-lize,-de一般表示动词，-tion一般表示名词等。学生在掌握词性和构词法后，可以将其用于单词记忆中，使单词记忆的效率大大提高。采用词缀法记单词是在任何级别的大学英语分级教学中都需要涉及的。
（3）联想法：联想法是指在教授单词时，联系一个单词的同义词、近义词、反义词和近形词进行讲授。英语中有着大量的近义词，其除了用法有所不同之外，在作用小学数学教学论文方面也有着一定的差别。在教授单词时，告知学生可采用联想的策略教学论文记忆单词，这样单词量可以得到成倍的提高。联想法适用于大学英语分级教学各个层次的学生。

五、大学英语分级教学词汇教学的实施

在具体的教学中，如何进行词汇教学的讲授呢？针对不同级别的学生，又如何进行单词的学习呢？
首先，对于级别较高的学生，在讲授单词时可采用头脑风暴的策略教学论文，由一个单词联想出其的各种作用小学数学教学论文，如理性作用小学数学教学论文、搭配作用小学数学教学论文、社会作用小学数学教学论文等等。讲清单词和单词的细微差别，单词的习惯搭配和一般用法。同时，提供的例子应该具有一定的难度，例子应生动有趣，切合实际，体现词汇的交际作用小学数学教学论文。同时，对于基础较好的学生还可以给予一定的词汇辅导，如一些方言词、外来词等，体现重点选拔的功能。而对于基础较为薄弱的学生，应基于其实际水平，在单词讲述时一定程度的选取其引申义进行讲解，对于较难的单词可以略讲，以学生掌握为主。再者，向学生传授词根和词缀记忆法，使学生明白记忆单词的诀窍，并且采用语境记忆单词的策略教学论文，在日常的写作和翻译中对所学的单词活学活用。
不同级别的学生所采用的词汇教学策略教学论文有所不同，教学的侧重点也有所不同，这对于教师的要求是较高的。教师应灵活掌握各种教学策略教学论文，寓教于乐，因材施教。
六、结语
通过以上对大学英语词汇教学的浅析可以看出：词汇教学是英语教学的基础，是英语教学比较重要的一个部分，也是教师投入较多心血的部分。在教学中，可以采用释义法、构词法和联想法教授单词，而针对不同的学生还要采用不同的教学技艺，使学生正确地掌握单词的用法和各种作用小学数学教学论文，以而运用于翻译和写作中，在学习中感受到英美国家的文化差别和不同的语言习惯，达到提高情感目标的目的。大学英语分级教学的词汇教学涉及面较广，作用小学数学教学论文重大，值得我们做深入的探讨和学习。
参考文献：
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