浅谈基于网络方式英语分级教学革新

论文摘要摘要：大学英语教学革新是应试教育向素质教育转变的需要，也符合社会对大学生的英语交际能力的要求。依托“深化大学英语分级教学。构建基于网络的教学新方式”的教改项目，详细阐述了革新的目标与具体内容，并就进一步深化革新提出了倡议。
关键词：大学英语；教学革新；分级教学；网络方式
大学英语分级教学革新的具体依据是教育部于2004年颁布的《大学英语课程教学要求》(以下简称《要求》)。《要求》提出，大学英语教学设计要“在照顾起点低的学生的同时，又为他们打下了良好的基础，又为基础较好的学生提供了良好的进展空间，还培养了他们较强的实际运用能力，尤其是听说能力，有利于学生个性化学习，以满足他们各自不同专业的进展需要”。分级教学为每一个学生营造了公平、合理的学习和进展环境，学生体验到付出与得到的公平感，这是“跳一跳，摘桃子”理念的另一种作用表达。分级教学主张水平低的学生按部就班进展，鼓励和支持水平高的学生跨越式进展。效率优先，兼顾平等，有利于提升学生的全体学习效果。我校坚持以培养学生英语综合运用能力为目标，坚持因材施教、差别化考核的原则，鼓励学生进行主动性学习和个性化学习，坚持课堂教学和课外自主学习并重的原则，为学生创造良好的课内外学习环境。当前，我校充分利用多媒体及网络等现代信息技术手段，实施“基于网络和多媒体的教学新方式”，革新教学策略与手段，深化大学英语分级教学革新。

一、基于网络方式的大学英语分级教学革新的目标、内容与实施

我校目标在于探讨和改善的大学英语课程设置、个性化的教学大纲、多元化的自主学习监控系统，实现个性化与合作化学习方式共同作用，为我校公共基础课教学革新积累宝贵经验。
革新的具体内容包括深化大学英语分级教学和构建基于网络的教学新方式两方面。我校以2003级学生开始实行分级教学，2005级学生开始实行“视听说”和“读写译”两部分教学分开进行，2008级学生开始构建新的大学英语教学方式，即读写译面授课程+多媒体视听课程+小班互动口语课程+网络自主学习课。至今，我校的大学英语教学革新已经取得了一定的成绩，以2003至2007级四级过级率提升了30个百分点。为了提升学生的英语听说能力，我校充分利用网络等多媒体资源，对201全体学生实行“深化大学英语分级教学，构建基于网络的教学新方式”的教学革新项目。
201非外语专业学生根据入学后摸底考试和高考成绩，分成和B级两个级别，实行二级课程教学。对学生参加和B级的修读资格实行动态管理，在第一学期末根据期末考试成绩重新调整。和B级学时和学分相同，实行“平时成绩、期中考试、口语成绩、期末考试(20％+10％+10％+60％)”的综合评定策略。“大学英语网络课堂自主学习”课作为单独的实践课，单独记分。在“视听说”和“读写译”两部分教学分开进行的基础上，构建基于网络的教学新方式，即课堂教学与开放式自主学习相结合。光盘多媒体教学与网络教学相结合，第一课堂教学与第二课堂活动相结合。网络建设包括以下几个方面：加强“新视野大学英语”网络平台的建设；拓展“大学英语精品课”网站的资源：建立内容丰富、结构合理、运转可靠的多媒体语言学习环境；探讨建立网络环境下的视听说教学方式；读写译课程的教学要为学生提供足量的阅读材料。开出必读书目、倡议阅读书目和经过精心选择的网络读写资源。

二、深化革新倡议

1　调动学生的兴趣和积极性，以“学生为中心”为教学导向
学生是学习的主体，是知识的主动建构者，学生不仅要在行为上参与，更要以心理、思维和情感上参与。在新的革新案例中，教师要通过各种手段充分调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，引导和保持学生的学习动力。
2　运用现代化教学手段
大学英语教学中运用现代化手段带来了教学方式的变革与教学组织形式的多样化，一改传统的“教师—学生”单向方式为“教师一多媒体—学生”的相互作用结构方式，具有交互性和动态开放性。新的教学方式应运用现代信息技术，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向进展。
3　增强学生的听说能力，培养语言的综合运用能力
在新的革新案例中，口语教学将在视听说课堂上得到加强。针对当前大学生听力比较薄弱的现象，新的教学目标旨在培养学生的英语综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中，能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力。
4　更新教师观念，提升教师素质
教师观念及素质是大学英语教学革新成功与否的关键。要加大进修和培训交流的力度，用先进的教学理念武装教师。大学英语教师应勇于探讨，掌握多媒体和网络等现代教育技术，保证语言教学的论述性不断提升，使自己尽快适应新的大学英语教学方式。
教学方式的转变不仅仅是教学活动或教学手段的转变，更重要的是教学理念的转变，是实现以“以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学方式”，转向实施“基于网络和多媒体的教学方式”。能够在继承传统课堂教学合理性的同时，充分利用多媒体及网络等现代信息技术手段，推动教学策略和教学手段的有效革新，提升大学英语教学的成效。
参考文献：
，大学英语课程教学要求，外语教学与探讨出版社。2007.
严明，分级动态教学：大学英语教学方式新构建[J]，黑龙江高教探讨。2005(02).
[3]王俊霞，在分级教学中推进大学英语教学革新[J]，教育探讨，2006(05).
(作者单位大连海洋大学)