民院校英语分级教学探讨

更新时间:2024-02-02 点赞:5337 浏览:19537 作者:用户投稿原创标记本站原创

本研究从时代背景出发,以为|教育论文网|大学英语分级教学是顺应国家教育部政策,实施因材施教,培养能够真正适应社会需求的优秀英语人才的有效模式。从不同角度分析出大学英语分级教学的理论基础,这些理论基础也为这种教学模式的实施和推广奠定坚实的依据,在此背景下,研究分析大学英语分级教学模式的构建以及存在的问题,同时通过个案实证的分析指出分级模式实施的具体可行性操纵流程。全文共包含以下几个部分:第一章:阐述分析研究的背景,梳理国内外有关分级教学,大学英语分级教学的研究历史与现状,提出本研究主要涉及的内容与意义,思路与方法,并对相关概念做出了界定。第二章:分析探讨了民院校大学英语分级教学的理论依据和模式构建。第三章:以广东某民办高校大学英语分级教学模式为例分析大学英语分级教学现状,实施的成效和存在的问题。第四章:探索完善民院校大学英语分级教学模式的策略,探讨如何构建科学公道的可操纵性的大学英语分级教学模式。包括确立科学的分级体制和教学目标,建立社会与学校、老师与学生的共同期望,创造独特创新的教学方法和有效的管理体制。第五章:小结。主要对本研究作出总结,提出本研究的局限性和对今后研究的期望。【关键词】:大学英语分级教学民院校教学目标
【论文提纲】:摘要4-5Abstract5-7目录7-10第一章绪论10-181.1研究背景101.2研究目的及意义10-111.2.1研究目的10-111.2.2研究意义111.3国内外研究状况11-151.3.1国外关于分级教学的研究11-131.3.2国内关于分级教学的研究13-141.3.3国内关于大学英语分级教学的研究14-151.4研究设计15-161.4.1研究内容151.4.2研究方法15-161.4.3研究思路161.5基本概念界定16-181.5.1大学英语16-171.5.2分级教学171.5.3大学英语分级教学17-18第二章民院校大学英语分级教学的理论探讨18-282.1大学英语分级教学的理论依据18-222.1.1《大学英语课程教学要求》182.1.2因材施教原则18-192.1.3"学习迁移"理论19-212.1.4语言输入理论21-222.2民院校大学英语分级教学的模式构建22-272.2.1教学目标的制定22-242.2.2教学对象分级24-252.2.3教学内容选择25-262.2.4教学方法的探讨26-272.2.5教学评价的设计272.3本章小结27-28第三章民院校大学英语分级教学的实践探索28-363.1广东省某民办高校大学英语分级模式简介283.2广东省某民办高校大学英语分级教学实施效果分析28-353.2.1大学英语分级教学现状调查28-323.2.1.1调查设计28-293.2.1.2调查结果29-323.2.2大学英语分级教学实施的成效32-333.2.3大学英语分级教学实施存在的问题33-353.2.3.1社会,学校,师生熟悉上的误区33-343.2.3.2对学生心理承受能力的忽视343.2.3.3缺乏合适的教材343.2.3.4师资队伍的欠缺34-353.3本章小结35-36第四章完善民院校大学英语分级教学模式的策略36-404.1.确立科学的分级体制和公道的教学目标36-374.2公道安排教学内容374.3独特创新的教学方法37-384.4教学管理384.5完善多元化教学质量评估体系38-394.6建立社会与学校,教师与学生之间的共同期望394.7本章小结39-40第五章结束语40-41参考文献41-44附录44-47附录144-46附录246-47附录347
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