学生,如何活跃小学语文课堂

【】课堂教学效率的高低影响到教学质量的好坏，课堂教学的高效率，最的要活跃课堂。教师要把握感情基调，找好切入点，用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力，引入竞争，让学生活跃。
【词】活跃；小学语文；课堂
【中图分类号】G278.08 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）05-0066-01

在由“应试教育”向“素质教育”转轨的今天，是以学生素质的提高和各项教育工作的质量全面地评价教师，而单纯地以学生成绩平判标准，但说放松课堂教学。一堂课教学效果的好坏与课堂气氛活跃与否有密切的联系，况且活跃课堂气氛本身提高学生素质的良好途径，这一朝一夕能促成的，教师日积月累才见成效。在日常教学中我不断地努力实践陶行知的教育思想，课堂教学是指教师在课堂教学中，遵循教学规律和学生心里进展的规律，运用激趣艺术，把课堂教学的某一阶段推向进展的运用激趣艺术，把课堂教学的某一阶段推向进展的创造性的教学活动。“叠起”的课堂教学，既能地调动学生学习的积极性与性，又能活跃课堂气氛，在轻松愉悦的氛围中顺利课堂教学，完成学习任务。
语文课程具有的人文内涵，对学生的感情，态度和价值观观念产生深刻而广泛的影响。在小学语文教学中，要掀起课堂教学，掌握激趣的艺术精巧，不断革新课堂教学实践。

一、营造宽松的心里氛围

要给学生营造环境和“土壤”，让革新的种子得以萌发，而环境和土壤营造创造性的宽松的心里气氛和学生的自主学习方式。多，少批评，让学生有“安全”的环境。学生敢于理由，敢于否定教师讲的内容。学生回答错了，教师决不批评，以而让学生树立自信心。这样学生精神束缚，上课积极发言，思想活跃，创见性。

二、游戏竞赛激趣

活泼多样的游戏、竞赛活动，寓教于乐，使学生在欢快激烈的氛围中，动脑、动手、动口、以趣促思，进展多种能力。常见的语文课堂游戏、竞赛活动有：夺红旗、找朋友、猜谜语、接力赛、角色表演等。游戏、竞赛活动的选择要学生的年龄、生理特点、认知结构教材的个性特点确定，要做到适宜、活泼、新颖、有趣。
如在教学《特殊的考试》一课时，我安排了“电视台招聘主持人”的游戏:教师创设好情境，同学们带上了熊猫、小熊、小猴、小狐狸、小白兔的头饰。然后教师启发谈话：“今天动物电视台要招聘主持人，小熊、小猴、小狐狸、小白兔都来参加了。一会儿看它们的表演的时候，请同学们猜一猜，台长会请谁来主持‘小小卫生员’节目呢？再说说你为猜它呢？猜得好有说得好的同学也担当节目的主持人，你们说好吗？”此时，学生们的情绪十分高涨，接着，教师宣布：“招聘主持人活动开始。”在轻松音乐的旋侓中，“应聘者”一一登场，表演了对地上有果皮的不同态度。同学们纷纷说出的意见，教师也给机会试当了一回主持人。这样，在传授知识的，训练了学生的听力和表演能力。把课堂教学气氛推向了。在语文课堂教学中引入游戏竞赛方式，听、说、读、写练习，能推动初中语文教学论文学生把全部精力和智慧学习之中，唤起学生的内驱力，培养学生积极向上的精神。

三、创设情境激趣

“文章无情物。”小学语文教材大量文章，无不着作者强烈的感情。教师要挖掘教材内涵，渲染课堂气氛，创设浓厚的教学情境，让学生在特定的环境中，似见其物、辨其形、嗅其味、问其声，让学生触景生情，以而导引智慧火花的迸发。
对那些内容好、语言生动、感彩强的课文或段落，教师要用绘声绘色的朗读和恰当形态动作，再现教材所描述的意境和。如在教学《望庐山瀑布》这首诗时，当学生看完瀑布以高上飞流下来的画面后，教师立即问学生：“这情景美不美？”“美!”学生异口同声地回答。教师接着说：“要一边读一边加上动作，在头脑里想象瀑布以高处落下来像样子。”这时，学生们的情绪马上高涨，个个跃跃欲试。教师放起了音乐，乐曲声，师生一起比划动作，相应地读出诗句。在读中创造出来迷人的意境，把教学不断推向。
教学中，教师要运用学生年龄特点和心里特点的直观手段，如实物图画、音像、模型、标本、投影、光盘、多媒体课件等直观教具，教师的语言等适宜的形式，选择恰当的时机和策略教学论文。

四、巧妙设疑激趣

古人云：“学贵知疑。”“小疑则小进，大疑则大进。”“疑”是积极思维思维体现，又是探讨理由的动力。准确鲜明的设问，能激活学生的思维，将学生的思维与教学要求衔接，使学生饶有兴趣地越过理解障碍，并及彼，举一反三，掀起教学。如在教学《小马过河》这篇课文时，教师引导学生学完全文后设问：“学完了这篇课文，你们懂得了？”学生争相发言，但很少讲到点子上。这时，教师谈话设疑，巧妙地突破难点：“班的李明同学，开学的时候不敢体现，总怕答错了，被同学笑。而经过前段时间慢慢地锻炼，同学们也都了他现在的体现了。那她为会有这样大的进步呢？”这一回，同学们纷纷发表了的意见：“他敢尝试体现了，所以他的胆子越来越大了。”“他不怕答错也不怕别人笑了”……“那么同学们想一想：小马为刚开始的时候过不了河而后来又过河了？是说的同呢？”学生恍然大悟，笑着连连点头称是，并举出了想到的生活类似事例。
教师要做教学的有心人，要在课文的课题上设疑，激发革新兴趣；要在课文的重难点处设疑，使学生知难而进，迸发智慧的火花；要在学生思路堵塞的地方设疑，争辩讨论；要在“无疑”处生疑，求新求异，激活思维，挖掘学生的智慧潜能，培养勇于革新的精神。

五、“在教学中‘’、‘宽容’、”让学生感到轻松愉悦

教师在平时的教学中简单粗暴的手段对待学生，避开学生有畏惧、厌烦、紧张等情绪。教师想要在各自学科教学时魅力，让学生感到亲切自由，轻松欢快，能放心地听说读写，畅谈革新，告诉你：不妨把幽默带进课堂。

六、在教学中“尊重孩子的人格，”让学生感受到受到老师的

教师在教学中要引导学生做到尊重他人和自我尊重。在启发式课堂提问时，不论学生回答正确，都要在学生独创精神的下正误，而动辄斥责，损害其自尊心，让敢说、想说、爱说，发表的见解。

七、在教学中“每事问”，让学生养成好问的习惯

教师在讲解时，学生要做到遇事三思，多问个为？良好思维品质的体现。日常生活中，、听到、想到、感受到信息，好问、多问，才能由生疑到质疑释疑。
八、在教学中“敢探新理”，让学生敢于怀疑和否定权威
伟人名人说的、书上写的、老师家长讲的，在孩子们心中是权威。让孩子绝对权威是永远正确的，久而久之，必定教育论文造成迷信和盲以，缺少创造的勇气。
九、在教学中“敢入边疆”让学生勇于革新，积极尝试
世界，日新月异，更要引导学生在进展的事物中发挥联想，争取、革新、勤于深思小学英语教学论文、积极尝试。像牛顿苹果落地一样。要学生不怕失败，培养学生探究理由的韧性，做到不断深入、永不自满。
十、
在小学语文课堂教学实践中，发挥多种教学手段的整体功能，加大课堂教学的信息容量，把激趣艺术巧妙地提炼、糅合，才能营造出积极融洽、高涨热情的氛围，才能掀起一波又一波课堂教学的，语文课堂教学才能不断焕发出旺盛的生命力。