学生,我谈化学在初高中过渡中如何取得最佳效果写作

【中图分类号】G662【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2012）05-0145-01

高一新生的教师，节课的作用小学数学教学论文异乎寻常，它是教师在学生心目地位最的一课，俗话说“好的开头等于成功了一半”。而偏偏高一化学按大纲要求连续九课时的初中化学知识复习，以学生来看，开学后节课开始，都希望学习不久前刚发下的已“看”过几遍的新课本知识，此时却要复习初中化学，情绪低落在所难免。而部份老师也难上，一者高中老师未上过初中化学，对初中化学熟，老师也就产生了“何苦呢”的思想，有的教师花九节课复习，太时间，到章节用到初中知识时稍加点拔即可，花这么多时间“炒旧饭”不值。
其实初高中衔接复习是非常必要的。理由是：①初中化学强调定性浅析，只要求学生记住现象或，而到高中则要定性和定量相，这就一开始就给学生作比较，明确高中除了记住“是”外，还要求弄清“为”和“是”和“是多少”，②初中化学以思维为主，通常以熟悉的、的、直观的自然现象或演示实验人手，建立化学和规律；而高中化学除了加强思维外，还抽象、理想化的模型建立化学和规律，这给学生学醒。③初中阶段很大记忆的知识多，同学的学习策略教学论文是靠死记硬背，学习依赖老师，欠独立深思小学英语教学论文能力，不会归纳、总结学过的知识点，养成了被动接受知识的习惯；而高中阶段则要求学生有较强的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识提升，学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。还是死记硬背的策略教学论文学高中化学，则会事半功倍。故复习时间灌输高中化学学习思想和学习策略教学论文应是最佳时机。④新生除逐步适应高中化学的学习要求外，还要适应高中教师的教学策略教学论文和高中化学学习策略教学论文。与初教法不同，高教学容量大，进度快、知识点多，综合性强为课堂教学的特点。高中老师的要求也与初中相异，策略教学论文的点拔而“稍轻视”不断地反复多次。学前复习时间使学生适应新要求，接受老师的教学风格和适应老师教学习惯，建立良好的师生联系。
理由的顺利解决，怎样做才能最佳效果呢?经过几年的实践，我这样做收效高：

一、摸准学生实际，制订复习

学生的入学档案，每个学生初中化学科的学习成绩。再到学生中去在初中是怎样学习化学的，如何评价的成绩等。高中化学的要求，建立每个学生的学科学习情况档案，本届学生实际的复习计划，复习、难点和要求达到的层次辅导的学生名单。此阶段以全面和支持，建立自信心为主。

二、转变初中数学教学论文方式，旧中见新

复习时老师在黑板上列表归纳，口若悬河的总结，半数同学定会昏昏欲睡。我要彻底纠正那种学生一次不懂讲两次、三次十几次这样不厌其烦就会使学生“总有一天”明白的错觉，教学的是学生，老师的教代替学生的学，学生地参与学习，才能发挥学生的思维能力，学生动手、动脑、动口的积极活动来开启学生的智慧大门，使复习课做到低，高产出。
俗话说“眼过千遍不如练过一遍”，我的做法是将准备复习的知识点融入到一道道题目中，一开始就当年全国各地的初中化学竞赛题、升中考能力题或高中高考涉及到的初中知识，是初中生易错或难解答的理由，编出一份试题，由学生在节课练习，不会的讨论，知识点是初“旧知识”，但出题的角度和方向却是新的，练习和讨论学生知道初中不少知识点高考仍考到，学生对复习初中知识的重要量自然不言而喻了，在的复习课中就会自觉地认真参与了，然后学生节课的解题实际情况，再组织一套涉及初中各知识的复习题，以精选的习题为载体，将要复习到的初中各知识点全方位的、立体的复习，由学生在课堂上限时完成，教师就解题策略教学论文指导和出现的理由讲评或点评。这样做既开拓了学生的视野，活跃了学生思维，学会运用知识点，增添学习兴趣，又转变初中数学教学论文了传统的“三部曲”复习方式。

三、查漏补缺，拓宽

学生在解题中产生困惑不知所措，正是激发认真钻研的动力，迫使重新评价初中化学科的学习成绩，然后老师再及时引导，学生产生仿佛来到另外一片天地的感觉。此时教师学生查漏补缺，加深对化学原理的理解，切记适时引入高中化学的要求；既初中化学的局限性，拓宽学生的知识。如溶解度一节知识中较高要求的计算，溶剂和温度转变初中数学教学论文时的计算初中较少触及，而近几年来的高考中则频频出现，高中化学又无专门章节，这就复习时间来培养和锻练学生解这类题的能力。又如氧化还原反应、燃烧等初中局限性的定义，到了高中则以本质上去理解，这样范围将会扩大。又如反应物的量与可能的产物之间的联系；量其精度与实际要求的联系；多信息题中干扰信息与无用信息的识别；缺少条件的题如何解。有多个解答案例时，最佳案例的选择；如何巧解巧算(十字交叉法、差量法、平均值法、极端假设法、守恒法、联系式法等等)；化学实验设计，各知识点的综合运用等等高中知识和能力的培养，初中知识之上的延伸、扩展和完善。学生不依老师的指导及时去理解和掌握，慢慢就会掉队。就有高二的学生连续多步反应的化学计算时，还有着初中老师严格要求的分步计算法慢慢求解，却置高中老师教的联系式算法而不顾等理由。近几年来的高考都考了初高中衔接，故要求复习初中内容决匆匆而过。

四、教会学生用脑去理解，大面积提高化学成绩

一系列的习题使学生明白化学难题如何去审题，如何去思维。既复习了初知识，又让学生逐步学会用化学原理去解答理由，停留在讲一道题记一道题的学习方式上，学一道题会解一片题，并逐步过渡到培养学生学会学习。调整好学习的态度和策略教学论文，做好接受新知识的准备，初步学会以本质上去理解每个知识点多角度多方位地深思小学英语教学论文每个理由。一节复习课则又出一份题给学生检测学习效果，让学生带着微笑充满信心地高中阶段的学习，为大面积提高高中阶段的化学科成绩打下坚实的。
此复习课经过巧妙操作，能将所谓；炒旧饭式的复习课，师生的努力，炒出一样香喷喷的美味来。