母亲,三层解读“假如我变成了1朵金色花”写作策略

《金色花》是印度诗人泰戈尔的经典之作，是一首优美的散文诗。此诗成功地塑造了两个：天真、顽皮、可爱的孩子，勤劳、圣洁、虔诚的母亲。母子游戏，感受到浓浓的带有宗教色彩的神圣母爱，孩子纯真的感恩之心。如何凸现这首诗的情感教育，试以全诗的首句“假如我变成了一朵金色花”作三层解读。
一、“假如”——美妙的预设。“假如”是想像，全诗孩子善意的想像，善意的想像又是真实的再现。预设的美妙彰显的是神圣的母爱，文母亲是真、善、美的完美，全诗以三个来写母亲。

1.祷告——圣洁的母亲。沐浴，长发披肩，漫步林阴，嗅着花香，做着祷告的母亲是美的。

2.读书——虔诚的母亲。读书时的女人最漂亮，并且读的是《罗摩衍那》，一部宗教故事的名著。午饭过后，捧读经典，更是仪式。读书的母亲是美的、虔诚的、更是善的。

3.去牛棚——勤劳的母亲。黄昏掌灯去牛棚，这时的母亲是勤劳的、朴实的、更是本真的。

预设的美妙，神圣的母爱更在下面三个词上。
1.“嗅——闻”，祷告时，“你会嗅到这花香”，这里的“嗅”字绝用“闻”字，“闻”更强调花香的浓郁，“嗅”“淡淡花香”。淡淡花香更吻合朴实、淡雅的宗教氛围，以而更好映衬出母亲的高贵、淡雅，又能“我”的隐密性。
2.“投——照、射、映”，读书时，“我便要将我小小的影子投在你的书页上。”这里如用“照、射、映”等词来替换“投”字均不理想，“投”一儿子投身母亲怀抱的浓浓深情，“投”字出金色花影子的光线淡淡的，淡淡的光线既不让母亲，又能保护好母亲的视力，更不影响母亲看书。
3.“落——站、飞”，去牛棚时，“我便要突然地再落到地上来”，用“站、飞”等词来替换“落”显然不妥，“落”是飘落，带有轻轻的动感，既给母亲惊喜，又不至于吓着母亲。
三个词：“嗅”以母亲角度写，“投”、“落”以孩子角度写，写出淡淡的花香、淡淡的色彩、轻轻的动感，以而组合成一幅美好而和谐的画面，并与宗教淡雅、宁静、高贵的气氛相吻合，烘托出浓郁的宗教色彩。宗教给予人的教化淡雅的朴实的，儿子就像敬重神灵一样敬重母亲。
二、“变成”——纯真的天性。多变、善变是孩子的天性。解读“我”的个性以两个角度：一是模仿，二是游戏。而模仿与游戏恰恰是儿童两大天性。

1.游戏，诗中写了儿子与母亲捉迷藏的游戏，游戏可分阶段，出儿子几种心理。

一变变成金色花在玩耍，不见了“我”，看母亲着急不着急，验证一下在妈妈心地位，再看看妈妈找不到而着急的窘态。
二变变成花香、影子，默默地为妈妈做点好事，回报妈妈且又不想让她。
三变变回，突然降临妈妈面前，给妈妈惊喜，给得意。

2.模仿，诗中模仿孩子与母亲捉迷藏时的对话情景，在四个问句上。自问两句：

a.你会认识我吗？
b.你会猜这你孩子的小小的影子吗？
这两个问句表达了孩子当时自鸣得意又迫切希望母亲认可的心理。也孩子很在乎妈妈关心，又非常向往摆脱妈妈管束的心理，既迷恋妈妈，又向往自由独立恰恰是儿童特有的矛盾心理。
他问两句：
a.孩子，你在哪里呀？
b.你到哪里去了，你这坏孩子。
这两句是孩子模仿母亲的口吻在发问，急、责备、嗔怪、爱怜等语气情感。老师喜欢叫学生朗读这两句，但不知究竟那种语气该强烈一点，以哪个角度朗读指导？其实以语序角度稍加辨析指导，情感把握轻而易举。a句“孩子，你在哪里呀？”变换语序“你在哪里呀，孩子？”反复比较朗读，不难变句找不到孩子时着急的心情更强，，原句可能是妈妈逗着孩子玩，捉迷藏时，妈妈明明知道孩子在干嘛，却故意装着不知道，孩子的成功心理。
同样把b句“你到哪里去了，你这坏孩子。”换成“你这坏孩子，你到哪里去了？”换句是找了好久好久，仍找不到孩子的母亲突然找到孩子时的感受，所以责备的语气更强，原句是找不着孩子的母亲，突然孩子回来时的感受，着急语气更强。有欣慰，孩子还听话没走远；有责怪，孩子有点野；有爱怜，孩子太活泼调皮了。这两句母亲亲口说的，孩子设想说的，这孩子模仿非常逼真，连母亲这些情感细微的变化都能模仿出来，母子情深。
三、“金色花”——圣洁的心灵。金色花本是圣花，《罗摩衍那》是圣书，牛在印度教里圣物，全诗充满浓郁的宗教色彩。读的是宗教神话故事，是宗教祷告礼仪，面对神圣的母爱我将用世上最好最神圣的东西——“金色花”回报母亲，用它的形、香、影表达最圣洁的心灵。全诗在神圣母爱的沐浴下感化了孩子，也教化了孩子拥有一颗感恩之心。
这便是《金色花》带给的享受与启迪。
（作者单位：宁海县潘天寿中学）