学生,浅谈初中生数学自学能力培养写作

自学能力是学习的一把金钥匙，有了这把金钥匙，就能够独立深思小学英语教学论文、独立获取知识，并能运用所学知识浅析理由和解决理由。那么怎样才能让学生拥有并熟练地掌握这把金钥匙呢？那就要首先转变教学观念。“授之以鱼，不如授之以渔”。应试教育方式的满堂灌、填压式，只能让学生成为知识的被动接收器，只能在老师打开知识之门后，才能去获取享受知识，而不能象阿里巴巴那样，念动咒语，石门便开了，宝贝将为你自由选择。“授之以渔”是先哲的思想，也是教育革新初中英语教学论文的一大走势，我们要把着眼点放在对学法的指导上，让他们在学习过程中学会终身受益的学习策略教学论文。要达到这个目的，必须以学生为主体，以教师为主导，启发引导学生在学习过程中积极思维，在学生积极主动的参与下，自然而然地形成一种符合自身实际的自学策略教学论文。以而掌握“金钥匙”。初中学生年龄尚小，知识面还较窄，但兴趣广泛，好奇心强，蕴藏着潜在的学习动力，要培养他们的自学能力，就必须循序渐进，拾级而上。下面就自己的实践，谈一些认识。

一、根据学生实际，激发学生自学兴趣

学生由于受传统教学策略教学论文的影响，习惯于教师讲、学生听，教师写、学生记的学习策略教学论文。因此，教师首先要转变观念，向学生说明新教学策略教学论文的特点和好处，使其树立信心，相信新的教学策略教学论文和学习策略教学论文可使他们获得更好的知识和能力。同时，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，发挥他们的主体作用，是课堂教学取得成功的根本保证。兴趣是最好的老师，有了兴趣才会有学习的动力；学生一旦对所学知识产生了兴趣，自然以客观的“要我学”内化为主观上的“我要学”。使他们放弃等候注入的观念，适应新的学习策略教学论文，愿意通过自己的努力去获取知识。
生活中数学无处不在，在教学过程中，尽量将数学知识于实际生活联系起来，让学生去观察，去深思小学英语教学论文，与学生共同探讨一些他们所喜欢的话题，让学生崇拜您、喜欢您；在课堂上，教学策略教学论文要灵活多变，语言要风趣幽默，速度要慢，充分了解学生的理由所在，降低知识的重心，要面向大多数学生，照顾到学生认知水平的个性差别，将知识用一条理由串串起来，不断提出理由供学生深思小学英语教学论文，让他们解决一些力所能及的理由，使学生感受获得成功的喜悦，以而调动学生的学习积极性。

二、优化课堂结构，培养学生自己探讨知识的能力

1．在教师的提纲指导下，学生阅读教材。教学过程中，教师要注重培养学生自觉阅读教材，独立深思小学英语教学论文，主动获取知识的心理品质。阅读教材是学生获取知识，培养自学能力的重要途径。但数学阅读不能按语文阅读方式进行，而是学生在教师的指导下带着“理由”去阅读。所以，教师在课前编写好阅读提纲尤为重要，阅读提纲的优劣，直接影响到学生的自学兴趣和效果。因此，教师务必要吃透教材，按《教学大纲》的要求及学生的知识水平，理解能力进行精心设计。一般地，开始多用问答式，接着是启发式，到后来可多用深思小学英语教学论文式。同时需要考虑以下几个理由。
(1)新旧知识的衔接；(2)本节课的主要概念、定理、公式；(3)公式的推导或定理的证明；(4)让学生归纳运算中的类型、策略教学论文、规律及易出错的地方。例如：“等腰三角形的判定”一节的阅读提纲：(1)等腰三角形的判定定理的题设、结论是什么?它与等腰三角形性质定理的联系怎样?(2)等腰三角形的判定定理还有别的证明策略教学论文吗?(3)等腰三角形的判定策略教学论文有哪些?(4)证明两条线段相等时，一般是怎样地深思小学英语教学论文证法?
教师出示出阅读提纲后，让学生按提纲进行阅读，在反复阅读教材的基础上深思小学英语教学论文和解答理由疑难理由记下来，等待下一步解决。同时把疑难理由记下来，等待下一步解决。
这一步对于上好自学课有决定性作用。要使学生通过自己的努力尝到自学的甜头。这样做不仅能培养学生的自学能力，进展其智力，而且能使学生掌握学习的主动权。利用这样的策略教学论文，比教师讲，学生听所得到的知识更多更牢固。
2．充分利用课堂讨论，为学生们创造自主学习的机会。学生在阅读提纲的指导下阅读完教材后，对新知识的理解和认识程度不完全相同。所以，应适时组织学生进行小组讨论，讨论的内容主要是阅读提纲、阅读中遇到的疑难理由及对例题的解法的不同见解等，以而培养学生的革新意识。同时，课堂讨论能沟通师生之间、学生之间的心灵，可以形成一种和谐的教学氛围。同学之间各抒想法和见解，能使他们互相切磋、互相学习、取长补短。然后让小组代表汇报总结，这样还能锻炼他们的语言表达能力和总结概括能力。
3．充分利用练习、让学生感受自学成功的愉悦。培养学生的自学能力，在课堂教学中要正确处理好讲和练的联系，九年义务教育初中数学课本，每节课后都安排了适量的练习题，它是连接例题与习题之间的桥梁，是最基本且要求每一位学生都必做的题。因此，在学生学完新知识后，就鼓励学生尝试地完成练习题，并采用中、差生板演，给中、差生创造体现的机会，激发他们的兴趣。练习中的题目大多是新课例题的再现题，绝大部分学生能很顺利的完成，让他们感受到自觉成功的愉悦，以而增强学习数学的信心，更加自觉地获取新知。对于课后练习，主要是教材习题中的A组题为主，根据学生的实际，能独立完成的独立完成，不能独立完成的，可让学生请教同学和老师，学有余力的学生自学完成B组题，由教师批阅，根据学生练习情况，搜集信息，发现理由，及时补救。

三、注意因材施教，提高自学效果

我们数学教师必须面向全体学生因材施教，告诉学生创造并不神秘，高不可攀。牛顿为何能以树上掉下的苹果，发现万有引力定律？正是牛顿勇于探讨，勇于革新、勤于深思小学英语教学论文，更重要的是他具有合乎事物进展规律的、正确的思维方式，因此，我在平时的教学中，鼓励学生对数学理由各抒已见、不受拘束地暴露自己的思维过程，敢于质疑，富于开拓精神，能别出心裁、标新立异地浅析、解决理由，要努力培养学生革新意识，丰厚学生革新的基础，训练学生的革新思维，提供革新活动的实践，激发革新的积极性，使每个学生的潜能都得到自由而充分的开发，生机勃勃的创造精神就会在这种主动、积极、自由、教学氛围中进展起来。
在培养学生自学能力的过程中，难以处置的是班级里基础较差的学生的学习理由。我认为学生长期养成了依赖心理，一下子转变初中数学教学论文过来是会出现一些不适应理由。因此，我们正视学生自学中的困难、浅析理由，以而设法解决。