地理,高1地理必修1学情及应对措施写作策略

一、高一地理必修一学情浅析

1.初、高中地理知识衔接，缺乏必要的知识准备——理由

地理必修一是自然地理，涉及学科内的准备知识，如地球、地图的知识，气候的知识等。为了减轻初中生的学业负担，教材内容已大大简化，再加上现实的中考制度，河南省对初中地理和生物学科大大淡化——初二结业考试即可，所以初中学校地理教学完成教学任务，导致学生上高中后地理学习显得十分被动。，与高一地理有关的立体几何、物理、化学、生物等知识要在高一下高二才能学到，教学知识“断层”，增加了学生对有关地理知识理解的难度。

2.对地理学科的特点，缺乏良好的地理学习策略教学论文——客观理由

地理课本开篇《致同学们》很有新意地了高中地理学科的内容和特点、教材编写体例、学习策略教学论文等内容，但要领会到地理学科的综合性、空间性、实践性文理知识的交叉性等特点还需。学生心目地理还是停留在讲述地名、物产加数字的上，学地理只要划一划，背一背就能了事。学生学习地理重记忆、轻理解，忽视理性深思小学英语教学论文和推理，对地理学科形成了“地理书有趣，地理课好听，地理题难做”的感受。

3.地理学习的兴趣不高，缺乏学习的自觉性——理由

学生高中后，在因素的引导下，自觉或不自觉地产生地理是一门副课的错误思想。现实的高考科目设置导向，学生刚入高中，就把的奋斗和爱好志趣定位在理科上，以而在潜意识中产生学地理简直是在“”时间，这些学生学习地理的兴趣和内在，结果是可想而知的。

4.师资流失，难度提高，缺乏学好地理知识的信心——理由

为了及早与高考接轨，平时训练用题照搬全国历年高考题，拔高了教学要求，更增加了学生学习地理的恐惧。还有一点正视的现实，20世纪90年代初地理一度中断高考，地理老师流失，高等师范院校地理教育萎缩，导致中学地理教育人才青黄不接，现今一地理老师是学过地理专业的，素质不高，遇到教学困难束手无策。
5.老师的教学策略教学论文单

一、缺乏活跃的课堂学习气氛——客体理由

地理新教材是在新的教育教学思想和理念指导下编写的，具有性和超前性，是强调了生活地理和学习的实用性，当代学生的学习心理和要求。老师使用了多年的老教材，对老教材有解不开的情结，习惯了旧的教学方式，现在仍然以感知、理解教材为主的老师讲学生听的注入式教学，忽视学生个性进展。学生感到老师的教学空洞、乏味，久而久之产生了对地理学习的抑制情绪，影响了对地理学习的兴趣和非智力因素的调动。

二、高一地理必修一教学应对措施

1.激发兴趣，调动学习积极性，做到教学的活动化

地理必修一课堂教学活动是多彩的，教学中应多开放式、活动式、探究式、讨论式等教学策略教学论文，调动全体学生积极参与。老师要用好地理教材“活动”范例。如在新课程人教版必修一中，每一课都设有“活动”，这些活动大致可分为三种类型：（1）课堂作业类，以试题形式出现，要求学生本课知识联系实际浅析解决理由；（2）课堂讨论类，要求学生以尚无明确作用小学数学教学论文与答案的开放性热点话题为主题展开讨论与辩论；（3）课外调查类，要求学生当地社会经济进展有着的理由社会调查和实地考察，浅析其产生的理由与危害，并可行的改善意见。

2.要加强老师自身的专业修炼，强化地理教学能力

要给学生“一碗水”，老师则要有“一池活水”。“活水”以何而来？是要找到“水源”。地理老师除了要专任老师的共性素质外，还要在地理学科能力加强修炼：一是运用地理图表教学的能力，速绘、设计地理略图、板画及编绘常见的地理教学挂图的能力；二是运用、制作地理直观教具和课件的能力，即会制作常见地理模型、标本，制作地理幻灯片，掌握计算机辅助教学的知识，能常规操作，并能制作课件；三是社会热点，多渠道和浅析地理信息的能力；四是指导学生地理实践活动的能力。老师要能创造性地使用教材，让学生到身边的自然界，到社会生产、生活领域去读“无字书”。

3.推广学法指导，提高学生的地理学习能力

高一学生是智力、能力进展加速的时期，学生迫切希望老师传给学习“法宝”，老师引导学生在“知地”（地理事实）、“明理”（理解地理原理）的上，会“说理”（用实例地理原理）、“析事”（浅析社会中出现的地理现象），会用地理原理判断、浅析，评价地理事物。要指导学生广泛联系实际，运用知识。

4.优化地理课堂教学，做到教学知识系统的系统化

高一学生害怕学地理的恐惧心理，老师在教学中操之过急，对难点要求学生到位，而应学生实际情况，放慢速度，让学生对教学内容的理解认识能力的提高呈螺旋式上升。教学中老师把高、初中知识知识系统来把握，适度补充初地球和地图、气候的知识，的区域等内容，完善地理知识结构，化解学生学习的障碍。
（作者单位：河南省灵宝市高级中学）