学生,谈革新精神在初中化学中运用

当今社会所需要的人才是自我获取知识，更新知识能力的创造型人才。新课程背景下，把培养学生的革新精神和实践能力放到了首位。化学作为一门重要的自然学科，如何突出学科的优势，培养学生的革新精神和实践能力？笔者认为，加强化学课堂革新教学，培养学生能力，是培养学生革新精神的关键。下面谈谈笔者在化学课堂中实施革新教学的一些做法：

一、激发学生学习兴趣，

诱发学生革新潜能
学生的学习兴趣是一种非常活跃的积极探讨事物的心理意向活动，在学习过程中起着启动、导向、维持和激励等作用，对学习效果的影响非常大。初中化学属启蒙教学，学生内心充满了好奇。笔者在教学内容的设计和课堂教学过程中，经常通过奥秘无穷、丰富多彩的化学实验现象和富有感染力的教学活动，激起学生的好奇心，诱发其创造潜能。例如：在讲解燃烧的条件时，教师可以借助实验提出此理由，以而有效地激励学生的求知欲。

二、建立、平等、协作的师生联系，培养学生革新意识

努力建立、平等、协作的师生联系，创设平等、和谐的课堂教学氛围，是培养学生革新精神的重要途径。在师生平等互动式的氛围下，学生才有可能充分发挥自己的想象力，才会有较大的思维空间，学生才有可能敢于发表自己的见解，大胆向老师置疑；教师乐于倾听学生见解，保护学生的积极性，鼓励学生发表新思路、新观点，这样才能发现他们思维中有革新价值的闪光点，不至于扼杀学生革新的。例如：演示酒精与水混合总体积缩小这个实验来证明分子之间有空隙的时候，有学生提出是不是所有两种液体混合总体积都缩小呢？有没有增大的呢？这个理由的提出不利于分子之间有空隙的解释，与《分子》这节看起来不相关。如果这样评价，会遏制了学生的革新意识。所以笔者高度赞扬了这个学生，赞扬他敢于怀疑、敢于探讨的精神，并号召其他学生向他学习。

三、设计探讨性实验，培养革新思维

实验是化学教学的重要内容，是掌握科学探讨策略教学论文的重要途径。欲强化实验教学培养学生革新思维，应将一些模拟实验、验证性实验重新设计成探讨性实验。在初中阶段，新教材中化学实验内容所占比例较大，“观察与深思小学英语教学论文”“活动与探究”“练习与实践”等栏目都提供了多样化的实验。对于这些实验，首先要注意验证性实验，初中化学教材中，部分是验证性实验，我们可以通过这些验证性实验的基本操作技能，掌握实验的基本策略教学论文。在此基础上新教材安排了许多探究性实验，借以激发学生的学习兴趣，培养学生实事求是、勇于探讨的精神。做探究性实验设计，在教学过程中要加强实验设计能力的培养，要放开手脚，让学生独立设计实验。学生通过自己动脑设计、动手操作，自己浅析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力；另一方面开发了学生的智力，培养了革新精神。

四、重视学科间的联系，拓展革新视野

自然科学各科目之间在科学策略教学论文上是相通的，思维的逻辑也有共同之处。他山之石可以攻玉。在教学中加强学科间的联系，不仅为学生理解科学提供广泛的视角，也有利于提高科学探究能力和革新能力。在化学教学中，应加强化学与物理学、生物学和地理学的联系。教师在教学中要有目的、有计划地设计一些学习主题。中学各学科的探讨对象及理由之间都含有交叉点，所以在教学中要适时把握学科间的渗透时机，注重对学生进行综合能力的培养，促使学生创造性思维能力的培养和进展。

五、融合多种教学方式与策略教学论文，培养学生革新能力

要实施革新教学，培养学生的革新精神和实践能力，就要重视实际教学过程中各种教学方式与策略教学论文的相互补充，重视以计算机为基础的多媒体教学手段的运用。新课程是要为学生的终生进展服务，是要培养学生的革新精神和实践能力。所以革新性课堂教学应该使学生的好奇心、想象力得到尽情的进展，应注意融合多种教学方式与策略教学论文，积极运用现代的教育媒体来作为课堂教学资源的呈现方式；注意运用诱导机制、激励机制、进展性评价机制等多种机制，促使学生革新能力的进展。
总之，大力实施革新性教育，培养学生的革新精神和实践能力，是我们每一个教育工作者永恒的责任。也是一个有待于我们每一个教育工作者在今后的教学过程中继续探讨和实践的课题。
（作者单位：江苏省滨海县淤尖中学）