评改,谈小学作文评改

：把评改作文的权利交给学生，让学生作文评改的主人，是具有开创作用小学数学教学论文的工作。文章浅析了学生评改作文的作用小学数学教学论文，了评改的方向，指正了的理由。
词：作文评改；学生；作用小学数学教学论文；策略教学论文

传统的作文评改忽视了学生的作用和作文自身的特点，降低了学生作文的兴趣。把评改作文的权利交给学生，让学生作文评改的主人，既培养学生作文的兴趣，又提高的综合能力，是值得尝试的好策略教学论文。

一、学生评改作文的作用小学数学教学论文

把评改作文的权利交给学生，有助于教师及时理由，把准症结，以而加强作文教学的指导性，提高作文教学效果。
1、学生评改作文是自我进展的需求。现代教育的教育思想学生是自身生活、学习和进展的。学生在成长中，教师教育活动中或客体是相对的、暂时的，而自身生活、学习和进展的却是绝对的、长期的。在传统教育中，学生作文评改只能接受来自教师的意愿，按老师的意想做出评改，而学生本人的意图和意愿则很少去考虑。教育思想尊重每学生，尊重每个人的感受和意志。在作文评改中学生最清楚表达怎样的情感和思想，作文评改，不断完善的作文，以而准确地表达的思想。
2、学生评改作文是新课改的要求。每个懂得写作的人都知道“好文章是改出来的，写出来的”。叶圣陶先生明确“改”与“作”联系密切，“改”的优先权属于作文的本人，所以作文教学要着重培养学生改的能力。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》里也明确，要让学生“养成修改作文的习惯”。
3、学生评改作文是语文教学目的的要求。语文课程标准中对语文课程的要求是“指导学生正确地理解和运用祖国语文”，“使具有适应实际的写作能力，口语交际能力。”语文教学要达到的这样的目的，要教给学生语文知识，更教给学习的策略教学论文，培养的语文能力。作文能力是人社会有着所必需的能力。，每个学生都要学会写作，而作文评改写作的行之的策略教学论文。

二、学生评改作文的策略教学论文

学生评改一篇作文，老师要指导其着眼于内容和形式的统一。地说，引导学生把握好一些。
1、内容，看主题（中心）明确，选材恰当。一篇习作，中心一旦确定，就要看习作是围绕中心选材。评改作文应着眼于内容，内容立不住脚，形式上再好也作用小学数学教学论文。
2、表达方式（记叙、描写、议论、、抒情），看文体要求。理由既是形式理由，内容理由。表达中心确定，表达方式就要为中心服务，地方记叙，地方议论都要恰当。，中心确定，就要采取恰当的文体表达。
3、形式，看作文层次清楚，详略得当，开头、结尾、过渡、照应恰当，标点正确，书写、行款格式规范。

4、语言文字，看句子通顺，，句与句之间连贯谴词造句准确、恰当。书写正确，修辞恰切。

这四点是就作文评改的整体工作而言。至于每次的作文评改，则要教材或教材的作文教学计划确定的，以学生的作文实际出发，一般要与作文训练的相一致。每次作文评改，内容要单

一、要，以便使学生逐步提升，这样才能好的效果。

三、学生评改作文的理由

学生评改作文，在老师指导下的培养、训练。，老师以把握。
1、教师要明确的评改要求。在作文评改，要让学生明确评，改。任何一次作文训练，教师都要按训练计划训练要求。指导、评改都要以此为。
2、引导学生抓住文体特点评改。在评改中，先让学生明白文体特点，然后参照评改要求评改，作文的评改就会有的放矢，做到心中有数。
3、范文，集体评改。教师选取典范文章在作文课上让学生集体评改，发挥集体的智慧，为学生作出示范。
4、作文评改要循序渐进的原则。作文评改要循序渐进地。在训练中，教师可布置学生熟悉的生活片断训练，然后让学生评改练习。这样，以片断到小作文，再到大作文，学生评改作文的能力就会不断提高。
总之，作文教学要以传统教学方式中走出来，把作文评改的权利交给学生，让学生作文评改的主人，实际上要培养学生作文的积极性，提高学生的作文和综合评判能力。