课堂,“五步五查”课堂教学方式与农村初中语文课改探讨写作

农村一线语文教师教育理念相对，视野开阔，对新课改要求的自主、合作、探究精神，落到实处。适合的教学方式让课改之路较为顺畅，收到比较理想的效果，也约束和规范教师教学，学生学习，教学有法才能教无定法。先“临帖”，再“入贴”，才能“破贴”。“五步五查”教学方式正是基于目的，以期为农村一线语文教师切实的，使新课改落到实处。
许昌县灵井镇一中在日常教学教研，在高效课堂实践与探讨，初步成效。高效课堂的内容，语文教师对语文新课改理念较深的理解。的组织者，我致力于语文高效课堂的探讨与实践，这也奠定了课堂教学方式与初中语文课改探讨的。
“五步五查” 课堂教学方式，是在总结近年来全国高效课堂实践经验的上，许昌县灵井镇一中高效课堂情况来的。“五步五查” 课堂教学方式，具有易操作性等特点，利于学生提高学习效率，是在倡导高效课堂形势下语文课改的尝试。课堂教学方式的实践与推广，使农村一线语文教师的教学与新课改靠近，进而在实践中革新。
“五步五查” 课堂教学方式的操作策略教学论文如下：
步：预习检测，一查自主学习效果，时间制约小学语文教学论文在5分钟。
该要求教师查看学生预习的情况，确定课堂、难点；，在课堂教学中小组合作、交流、展示等形式，达到60%的学生能掌握知识与技能，结对子的同学互助形式解决40%学生的“双基”理由。
步：班级展示，二查小组合作效果，时间制约小学语文教学论文在5分钟。
该要求各学习小组积极推荐人选竞争性展示，展示理由要有性；理由应“双基”特点，给学困生的机会。在展示的在中，提倡学生点评；教师点拨要及时，准确。预期达到80%的学生能掌握知识与技能，结对子解决20%学生的“双基”理由；60%的学生能突破重难点，结对子解决40%学生的探究能力理由。
步，师生互动，三查学生理由探究能力，时间制约小学语文教学论文在15分钟。
该学优生的示范带动，教师的导引、点拨，突破课堂、难点。该提倡学生讲解、争论，教师当裁判。该的，以期90%学生能掌握知识与技能，结对子解决10%学生的“双基”理由；70%的学生能合作、探究理由，突破重难点，并产生学习兴趣，结对子解决30%学生的探究能力理由。
步，课堂反馈，四查课堂完成情况，时间制约小学语文教学论文在10分钟。
该小组讨论、总结，达到师生梳理知识结构的目的，完成课堂作业。该的，以期95%的学生能掌握知识与技能，85%学生能探究新理由，进而享受到学习的快乐；结对子解决15%学生探究能力的理由，结对子解决5%学困生的理由。
第五步，课堂衔接，五查学生知识迁移能力，时间制约小学语文教学论文在5分钟。
该由教师点拨下节课预习要点，并下发导学案。该的，使学生课下能自主学习，小课堂变成大课堂，让乐趣充满教与学的，在学生结对子的上解决学困生的预习理由。
上述中涉及的学生百分比数据，学科与班级学生的情况而定。每的时间限制学科特点及当节课的难易调整。
“五步五查”课堂教学方式是在总结各地高效课堂实践经验的上提炼出的具有较强操作性，最新课改理念的教学方式，教学方式在实践之中会给一线语文教师切实的，使自主、合作、探究的新课改理念落到实处，为农村初中语文课改一条捷径，并且为老师减负，为学生减负，素质教育质的飞跃。

（作者单位：许昌县灵井镇一中）