谈述英语“五步三查”英语教学方式探索与实践

为了提高课堂教学的实效性，风景区第二中学实行了高效课堂教学模式，从根本上转变教师的教学理念和教学方法，建立师生之间平等、和谐的关系。一直以来，我校以“五步三查”教学模式为切入点，通过临贴而逐步形成一套适合我校的高效课堂教学模式。
在英语课堂教学中，我改变了原来的“教师讲，学生听”的传统教学模式，临贴独学、对学、群学；组内小展示；班内大展示；整理学案；达标测评的五步方法，再结合学生独学时、组内小展示时、整理学案达标测评时的三次检查，使学生真正成为课堂的主人，全班学生都“动”起来，每个学生都“学”进去，拓宽了学生们的发展空间，使他们在自主学习、合作交流和探究活动中展现自我，体验成功的快乐。

一、设计“五步三查”式的导学案

根据“五步三查”教学模式中的五步和三查活动设计出符合学生实际的导学案。不但让学生从导学案中看出每一步都要做什么，如何去做，每一查都查什么，怎样去查，而且导学案上充分明确学生在一节课中的学习任务及学习方法，这样，有了清晰明了的导学案，学生就会有目的的去学习。
1.确立符合学情的学习目标。根据所教学生的英语基础，把课标上的教学目标重新确立为符合学情的学习目标。
2.课前预习环节。设计合理的预习题及预习方法，方便学生在独学过程中独立思考，体现自身价值。
3.课堂探究环节。在导学案中把本课的重点、难点明确体现，并在导学案中提供相应的知识链接，这样就可以帮助学生在对学、群学中突破重点，领悟学习的乐趣。
4.合作交流环节。在英语教学中，读的技能的锻炼是非常重要的，在导学案中把本课的朗读重点明确体现，这样在第三步组内小展示中，不但锻炼了全班学生的口语，而且使学生人人练英语，个个张口讲英语。
5.设计有效的达标测评题。达标测评是使学生熟练掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，也是对学生知识掌握程度的及时反馈。

二、构建有凝聚力的小组

小组合作学习是“五步三查”教学模式的重要依托，合作学习有助于学生互助互进，小组之间产生竞争意识，激发学生的学习热情。

1.将本班学生按成绩、性别、性格特征分成小组，确保每组有一个组织能力强的组长。

2.小组构建稳定后，建立本组的组名、组训、组花和组规，加强本组的凝聚力，通过每天的小组诊断平台进行每日的组内诊断，培养每一位组员的上进心和责任感。
3.做好小组内分工，每组分设组长、副组长、监督员、记分员等，做到每人都有职务，每人都为小组的成长做贡献，人人都是监督员，人人都被督促。
4.把全组学生排学号。根据不同的个人能力进行分工，做到组内小展示和班内大展示中，人人都有成就感，人人都有进步，生生都有交流、展示的机会。

三、营造活跃的课堂氛围

为了能使学生成为课堂的真正主人，在以“五步三查”模式教学中教师要把主动权还给学生，老师在课堂教学中只做一名引导员。
1.在预习环节中，采用自学形式。各小组可以互相检查其它组组员的预习情况，全组完成加5分，反之，有一人没完成扣一分。这样，各小组长在互相督促的同时，也在管理本组组员。
2.在探究环节中，采用对学、群学的形式。小组解决导学案中的任务，在解决任务过程中学生可以依据课文和导学案上的知识链接，各组突破重难点，并在组内讲解，同时小组长把产生的问题进行汇总，以便在接下来的班内展示中质疑。
3.在交流合作环节中，也采用对学、群学的形式。本环节主要起巩固短语和对话的作用，在组内小展示时，把本课的重点单词、短语、对话以结对子的形式进行反复练习。

四、建立公平有效的评分标准

增强小组的凝聚力，提升各组之间的竞争意识，就要有一套公平有效的评分标准。要把每一环节都量化赋分，设立出标准分数，严格按照标准在每一环节加减分。

1.要分类加分，为了使全组学生都能进行交流、展示，达到人人参与的目的。

2.根据各组学号进行分类赋分，B层、C层的学生展示、点评，可以采用多加1分或2分的鼓励形式。
3.要设立鼓励分数，每节课的重难点突破与知识的升华无疑是这节课的关键所在，所以在这个环节中表现特别优秀的，或者产生意外的良好效果并得到老师和同学一致认可的，要加鼓励分值。

4.班级设一名得分统计员，在每节课下课后，快速统计各组分数，公布到每组的展示板上。

在这个过程中，老师始终是教学的主导，但要以点拔启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为学生自己的习惯。

五、灵活、明确、拓展、延伸的达标检测

达标测评是“五步三查”教学模式的重要一环，是帮助教师掌握情况的重要手源于：论文的格式www.618jyw.com
段。测评题要紧紧围绕本节课的学习目标来制定，并且每节课的测评必须当堂完成，不要拖到课外或下一节课进行。测评的内容上也要难易适度，最大限度地发挥达标测评的作用。
“五步三查”教学模式的运用，不但优化了教学过程，而且充分地挖掘教师自身、教材和学生三者潜在的创新因素，真正为学生营造一个充满乐趣，收益无尽的课堂新环境，使学生在“乐中学”，“学中乐”，真正把课堂还给学生，让英语课堂“活”起来。
（责任编辑 刘新蕊）