试述探析多媒体网络环境下初中英语教学方式

随着科学技术及多媒体技术的不断发展，互联网的兴起为计算机辅助英语教学提供了无限的空间。它可以将网络英语资源和英语教学有机地结合起来，以多媒体计算机为主体的教学越来越受到广大教师的青睐。运用多媒体教室进行集体授课的优势愈来愈明显：它沿袭了师生已经熟悉的课堂教学形式，教、学双方很容易适应；图、文、声、像并茂，课堂生动活泼，形象具体，能够有效吸引并保持学生的注意力。当然，“教学有法，教无定法”，课堂教学模式和教学方法是灵活多变的，到底运用哪种教学模式取决于学科特点，取决于教学内容及教师的风格等，但是不管采用何种模式，都应遵循教学规律和原则，充分发挥计算机的优势，以达到更好的教学效果。近年来，针对CAI的教学模式研究很多，笔者拟在新英语课程标准下，多媒体网络环境下的初中英语教学模式进行探讨。

一、教学模式的内涵、特点及理论依据

教学模式一词最初是由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的，是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。教学模式是教学思想与教学规律的反映，它具体规定了教学过程中师生双方的活动，实施教学的程序，应遵循的原则及运用的注意事项，成为师生双方教与学活动的指南，它把比较抽象的理论化为具体的操作性程序和策略，有利于理论研究和指导教学实践。
由于教育教学的指导思想各异，教学模式的提出所依据的学习理论不一样，教学模式所达到的教学目标不同，从而形成了各种各样不同的教学模式：夸美纽斯的教学模式、赫尔巴特的教学模式、杜威的实用主义教学模式、程序教学模式、凯洛夫的教学模式、范例教学模式、赞可夫的一般发展教学模式、奥苏伯尔的有意义接受教学模式、加涅的教学模式、布卢姆的掌握教学模式、罗杰斯的非指导性教学模式、保加利亚洛扎诺夫的暗示教学模式、巴班斯基的最优化教学模式、布鲁纳的发现教学模式、我国陶行知先生的“教学做合一”教学模式等。
虽然各教学模式的侧重点有所不同，但它们都具有开放性、有效性、可打操作性和局限性等特点。

二、多媒体教室的初中英语课堂教学模式

1.创设真实的情境。

计算机辅助教学使课堂教学步入了一个全新的阶段，这种教学模式对情境的创设比单纯的录像、投影更为生动和具体。教师可以结合课文内容为学生创设一个动静皆宜、声像并举的情境，还能将那些学生不熟悉的事物和一些晦涩难懂的内容通过画面呈现在荧屏上，并能根据需要将时间跨度延长，还可以将事物放大或缩小，从而不断激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生在适当的课源于：标准论文www.618jyw.com
堂氛围中去理解、去思考。例如：针对初中教材JEFC 8A的Natural Disasters和Earthquakes两课，CAI可以把美国旧金山大地震和飓风所造成的灾难再现，使学生对课文的理解更加深刻。
这种模式的另一特点是教师可以利用计算机的文字信息处理功能，将英语知识和文化背景分类储存，供学生学习时进行选择和提取。在较短时间内，学生可以获取大量的信息，培养学生自主学习和解决问题的能力。这种模式的教学，也使教师在因材施教方面有更大的余地。课前教师可设计不同的教学程序，教学时根据学生反馈的信息，采取不同的教学方案，使不同层次的学生的水平都能得到提高。

2.精选视听软件，运用电脑和投影，突破短文听力难关。

新课程标准对学生在英语听力方面的要求在语速、语音、语言材料的难度等方面都有所提高，因此听力的训练要贯穿于英语教学之中。笔者在训练中自制CAI课件并精选视听软件。练习包括填空、正误判断、回答问题及口头翻译等。

3.发挥多媒体优势，优化不同的课型结构，扩大课堂容量。

初中英语教学以培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平为主要目标，并培养学生运用语言的综合运用能力。常用的英语课型有听说课、阅读课、语法课、复习课等。充分发挥多媒体的视听结合、信息量大、节奏快的特点，能为学生提供立体直观、图声并茂的背景知识，扩大信息量，最大限度地调动学生的学习兴趣，提升课堂的质量。例如：JEFC 8A Unit 6 Earthquake是科普文章，如果把多媒体技术引入课堂，就能扬长避短，学生就能轻松容易地理解课文，降低学习的难度。

三、多媒体教室的课堂教学模式应遵循的原则

在多媒体辅助英语课堂教学过程中，视听与思考紧密相连，不可分割。多媒体辅助英语课堂教学不能没有视听，但只有视听没有思考也达不到多媒体辅助英语课堂教学的目的。视听与思考相结合的原则，就是多媒体辅助英语课堂教学不能使学生的认识仅仅停留在感性阶段，而必须从感性上升到理性，由形象思维向抽象思维转化。在多媒体辅助英语课堂教学中要注意语词与图像的统一，既要为学生提供丰富的事物的具体图像，又要善于运用词语做恰如其分的讲解，使多媒体演播和教师的讲解密切配合，做到演播适时，讲解恰当。对学生的要求是：在认真看和听的同时，还要积极地思考，带着问题去看和听；在看、听后，要通过讨论、问答、对话、实习作业等，将视听得到的知觉形象和表象转化为概念，从而获得英语学习的知识。
充分运用计算机多媒体这种现代化教育技术手段，可使电影、动画、图片、幻灯片、录音、录像等直观教具和电化教学设备融为一体，使学生的认知能力提高。另外，从学习兴趣和成就感角度分析，实现文字与图表、声像的兼容，活跃课堂气氛，使英语课堂教学具有直观性、趣味性、艺术性和真切性，也为学生提供丰富的资料和实践创新的广阔天地，从而为他们学习成绩的提高奠定心理基础。此外，从学生知识意义的建构角度分析，恰当运用多教学媒体，能优化课堂教学环节，节约课堂时间，增大课堂容量，增强英语课堂语言实践的广度和密度，有助于教师在课堂教学操作中，把握难点，突出重点，实现教学目标。
应该指出的，在教学中，无论多媒体教学多么先进，都替代不了教师的作用。任何先进的教学模式必须由教师来创造，也要教师来实施。教学过程中必须坚持以人为本，把教材与多媒体技术运用恰当，传统教学为本，多媒体教学为辅，做到相得益彰，合理运用。