简谈课堂教学略谈农村初中英语课堂教学

更新时间:2024-02-28 点赞:11832 浏览:47498 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】在新课改的这一浪潮中,“初中英语教学”越来越受到大家的关注。经常听到一些同仁们发自内心的感慨:“课改的确是很好,只是我们农村校的英语教学在很多方面无法得到很好的执行。现结合我多年的农村教学,谈谈我的几点反思。
【关键词】学习习惯;学习方法;兴趣;教法

一、培养学生良好的学习习惯

初一的学生正处于身心发展最迅速的时期,也是形成行为习惯的主要阶段,他们的自我意识不断增强,自学能力也有所提高,具有好奇,好活动,爱表现,善模仿等特点。所以,我充分利用初一学生的身心发展特点,培养他们形成良好的学习态度、学习方法和学习习惯。 常言道:“行为习惯是人生成功的一半”,而农村的大部分的学生在学习习惯上都或多或少存在着问题,如:字迹潦草;不及时完成作业;学习被动;上课不专心听讲、没有预习、复习的习惯, 更别提有自主探究的学习习惯了。所以只有培养学生养成了好的学习习惯,学好英语才能成为可能。我主要通过给学生介绍一些有关好的学习习惯的养成方面的文章;请高年级学习成绩优秀的学生介绍他们的学习习惯;给学生观看一些有关专家指导学习习惯养成的片子;教师在教学的过程中对他们提出具体的学习要求等途径帮助他们养成良好的学习习惯。

二、加强对学生学习方法的指导

回忆这十几年的教学生涯,发现有部分女生,平时学习非常刻苦、勤奋,可成绩总是上不去。就拿背单词来讲吧,有的学生发了大量时间、精力去复习,可就是一写就错,还有一些学生对单词、句子掌握都不错,但一遇到看图写句子、写作文就不懂如何下手等学习上的障碍,更严重的甚至会对英语产生畏惧感。造成这些现象的原因归根结底是因为没有好的学习方法。为了培养他们好的学习方法,我主要做了以下工作:
在初一入学时,我先给他们介绍一些有关学习英语的方法;利用课余时间请高年级的英语成绩优秀的学生给他们做有关如何学好英语的讲座等。另外“预习”是很好的学习方法。所以,在初一的教学中,我特别注重培养学生的“预习”习惯。我经常在上新课前,给学生设计预习导纲,以下是我在教仁爱版七年级英语下册Unit 6 Our Local Area Topic 3 Section C 的一份预习导纲:通过这样的预习导纲,学生对第二天要上的教学内容有了充分的了解,并做好了充分的准备,同时也有利于他们发现自己的疑难点。大部分的英语教师都提出课程很紧,时间来不及。如果用上“预习导纲”可以大大的提高上课效率,并且收到“事半功倍”的效果。

三、让兴趣成为学生学好英语的翅膀

古人云:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣的重要性。我们的英语教学,孩子们没有学习英语的环境,兴趣更为重要。“如何提高孩子们学习英语的兴趣?”已成为教师应该深深地探索和思考的一个问题。

四、精心设计教法

我结合本校、本班的情况和教材的特点,有了一些自己的新思路。我把听、说、读、译、演、练贯穿在英语教学中,尤其在教材的整合和设计方面,我下了很大的功夫。

1.英语教学生活化

我在教孩子们的时候,让他们感觉到学习英语是有用处的,不是枯燥无味的。我经常给他们展示一些生活中用英语的图片。如:药品英文说明书,电器遥控器上的一些英语缩略,公共场所的一些英语标识等。让他们感觉到英语就在他们的身边。另外,我还让他们在生活中学习英语 、运用英语 。如:教到《我的家人》,《我的学校》时,摘自:硕士论文格式www.618jyw.com
我让学生真正的根据自己的家人和学校来写自己的小文章与大家分享,只有在用的时候,孩子们印象才最深刻,并且也不会感到枯燥。

2.把实物和道具带进课堂,或让学生自己动手制作教具

为了让学生更快的接受知识、对所讲知识有更直观的印象。我经常在生活中收集玩具。如:教到交通工具时,我就把小汽车、飞机、小火车等玩具带到课堂;在学习最喜爱的食物时,我就把水果、汉堡、可乐等食物带进课堂;在学习表达时间时,我就请学生自己动手制做一个钟到课堂。上完课后,我就把这些小玩具当作礼物送给表现好的同学,孩子们学得不亦乐乎。他们真正体会到“在乐中学,在学中乐。”

3.用多媒体进行辅助教学

自从我们学校有了多媒体后,我就注重利用多媒体进行辅助教学,几乎每节课我都亲自动手制作课件上课。给孩子们展示一些图片和精心设计一些习题。多媒体进行辅助教学形象直观,节省课堂时间,能增加课堂容量,提高课堂效率。当然在备课时就得下更多的功夫去准备,真是“台上一分钟,台下十年功”啊!总之,只有用心的去备教材,才会有更多方法和灵感。

4.大胆地进行教材的整合

为了更有利于学生的感悟理解,更符合学生的认知特点,我经常大胆地对课本内容进行整合。有时是对整个单元进行整合,有时是对每一节课的内容进行整合。
总之,教学永远是一门艺术,是教师和学生的心灵沟通和交流,不是单纯地知识的传授。“教无定法”,只要教师用心对待,才会有更多的方法和灵感,那样我们的课堂才会真正有效、游刃有余。
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