学生关于,浅谈绿色教育理念下机械课程设计

摘 要：“绿色教育”是当前教改提出的新理念，其核心在于科学教育与人文教育相融合，培养可持续进展的人才。在“绿色教育”的理念下以机械专业的课程设计为例，对构建“绿色设计”进行阐述。
关键词：绿色教育理念；机械专业课程设计；情感；态度；价值观

一、绿色教育理念的提出

在2001年11月23日“中外中小学校长论坛”上，我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子提出了“绿色教育”这一新理念。他说：“科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育！”科学与人文各有其独特作用，不可以分割或对立。科学精神是立世之基，科学知识是生产力之源，科学思想是正确思维的基础，科学策略教学论文是获得成功的前提；人文则联系着民族存亡、国家强大、社会进退，以及个人思维智慧、人品高低、言行文野和事业成败。科学为人文奠基，人文则保证科学方向的正确。“科学人文，交融生‘绿’。二者的交融可以生成正确的追求目标、优秀的思维品质以及良好的同外界的联系。”

二、绿色课程设计

绿色意味着活力，意味着气息的清新、机体的舒展和灵性的激发。“绿色教育”不同于以往所提出的教育理念，其精髓是“人类智力的开发必须符合自然规律”。在绿色教育理念下衍生出的“绿色课程设计”，以学生为本，着眼于学生的可持续进展，在遵循教学规律的同时，注重学生人文素质的提高，用进展的眼光评价学生，用赏识的策略教学论文激励学生。

三、构建绿色课程设计

【课题】苹果手机逆向设计。
【对象】高职三年级学生。
布置任务后，学生情况浅析：
本课题需要学生具备的初步能力为：（1）能熟练运用AutoCad进
行平面和三维造型。（2）了解常用的一些三维造型软件。（3）能熟练运用图纸表达机件外形。（4）能够使用常见的一些测绘仪器对简单机件进行测绘。
【学习心理浅析】部分学生刚开始时兴趣高涨，自信满满，但是经过讨论和初步尝试后，发现完成有困难，但是依然有决心和恒心把作业完成。
【性格特点浅析】很大一部分学生，恒心、毅力、意志力都不强，并且做事态度马虎、思维不够严谨缜密。少部分学生，虽然都具备，但是还需要持续加强。
【知识背景浅析】大部分学生通过了机械制图、机械基础、AutoCad等相关课程的考核，但综合运用知识点解决实际能力还欠缺。
【教学设计】本次课题分为准备阶段、设计阶段、评审阶段。准备阶段激发学生兴趣、好胜心，通过对设计背景的调研发现设计作用小学数学教学论文，坚定完成任务的信心决心。

(一)准备阶段

1．以苹果手机三维造型为题，说明该课题的作用小学数学教学论文。
2.引导学生查阅资料，了解苹果公司的背景、苹果手机设计背景、设计理念、设计团队以及其创造出的有形和无形价值，培养学生热爱设计的情感和建立设计理想。
3．提供设计参考书籍。（AutoCad二维、三维造型实例、《机械制图》、机械测绘类书籍、其他三维造型软件类书籍）

4.针对常用测绘仪器的正确使用，课后提供场所，组织学生多次反复练习，提升测绘能力。

(二)设计阶段

1.对苹果手机进行测量，取得外形数据。教师对测量过程全程监督和指导，同时对测量数据进行检查，完成后进行下一步操作。通过小组合作、探究，学生能够独立完成。对于手机曲面数据测量，由教师完成。

2.初定苹果手机零件图表达案例。教师全程监督、指导，审核通过后，进行下一步操作。

3.初定苹果手机装配图表达案例。监督、指导、审核后，进行CAD绘图。

4.组织学生讨论苹果手机三维造型案例绘图思路。

5.完成课题说明书。

(三)评审阶段

细化作业要求，确定评分标准，对上交作业进行评分，进行经验总结、优秀作品展览。对于课程成绩评价标准，不仅该看学生知识、能力水平和态度，更要让学生和原来相比，是否有进步，进步有多大，不抹杀任何一个可进展人的信心。对于能力强的，也不一味地说好，而忽视了指出他不足之处的机会。评价不该是呆板的评分细则，而应该是明确又中肯的倡议，使每个人都会有收获，在唇齿之间留有余味，为能力的可持续进展打下基石。
情感、态度、价值观是科学与人文交融之“绿”，它是个人价值与社会价值的统一科学价值与人文价值的统一、人类价值与自然价值的统一。职业教育背景下的绿色设计，不局限于时间与空间，更注重突出学生的主体地位，以平等的态度进行交流，交流的内容也不局限于专业知识，更注重激发情感、生成态度和价值观，与国家科学进展观相统

一、为我国输出可持续进展的人才，达到职业教育的终极目标。

绿无处不在，绿无时不在。只有有了绿色的教育生态，才有小树苗的茁壮成长。
参考文献：
［1］钟歆.浅谈绿色教育理念下的绿色课堂.www.docin.com/p-6532677

7.html.

［2］孙淑平，李文.深入理解“绿色教育”内涵推进“绿色”课堂改善行动.
（作者单位 江苏省常州市武进职业教育中心校电
气工程部）