学生,体验,浅谈素质教育理念下小学思想品德课教学

[]思想品德课课堂有探讨，就其必要性和重要量、实质和途径需的理由等了初步的探讨。课堂的实质教师自身和教材所蕴含的情感因素，熏陶震撼学生的心灵，使教师情感、教材情感和学生情感之间渗透、融合、内化。课堂的途径有：激发教师自身情感因素，唤醒真情；挖掘教材情感因素，调动真情；创设多种教学情境，培育真情。
[词]小学思想品德课素质教育情感因素
如何素质教育已学科教学中探讨的热点理由。现就如何用素质教育思想指导小学思想品德课的教学革新初中英语教学论文，谈一些。

一、抓情感体验，提高道德素质

1.生活。多彩的社会生活，是对学生道德教育“活”的源泉。在课前，教师应学生年龄特点和认知，多做生活调查，为该课的道德认知教学起到铺垫作用。如执教《关心爱护小同学》一课时，我在课首导入，就做了这样三个层次的情况调查：1、同学们，你们四年级的学生来讲，哪些是小同学呢? 2、这些小同学在学习、生活、娱乐活动中会遇到哪些困难呢? 3、你过这些小同学吗?循序渐进的生活经验调查，引导学生初步建立起了“小同学”的道德，初步懂得了“为要关心爱护小同学”的：小同学因学龄小，生活经验少，在学习、生活、娱乐活动中会遇到困难，大人或大同学的热心。这样，为学生教材内容的学习，了较的感性认识。
2.换位体验。换位体验是客观事物作用于人而共鸣的情感体验。在思想品德课教学中采取换位体验方式，以促成有如亲身感受的体验，增强学生对道德知识的理解，激发的道德情感内化为道德认识。，讲《同情残疾人》一课时，可在讲述左脚瘫痪的残疾人在街上行走受到人嘲笑、戏弄的现象后，让学生换位体验那个残疾人的心情，即设计这样的理由让学生感受：你处在这样的情境中将会怎么想？同学们将心比心，感受到残疾人走路不方便，已经够痛苦了，别人不同情，反而嘲笑、戏弄，就使他更难过了。有了这样的情感体验，就会自觉地去同情和残疾人。
3.比较体验。比较体验是将代表正确的道德观念的与代表错误的道德观念的随机地比较，让学生运用已有的道德观念去评价，评价体验，形成道德素质。
4.实践体验。在思想品德课教学中，有意识地抓住教育时机，组织学生地、愉快地实践活动，于知行统

一、形成道德评价的能力，推动初中语文教学论文道德素质的提高。

二、创设和谐氛围，推动初中语文教学论文身心素质健康进展

1.环境设计。在学习的中，学生头脑中最初形成的新知识是感性的。感性知识是在直观的上形成的。小学生抽象思维能力比较差，更事物或其表象思维。环境设计得好，能以学生认识事物的特点出发，就会收到出奇制胜之效。
2.角色扮演。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，让学生来扮演课文人物，表演出整个故事情节。情节生动的课本剧，学生可以中领悟到课文思想内涵。以社会经验为而设计出的教育方式。它使学生如身临其境，增强社会角色意识，唤起责任感。
3.列举事例。为了让学生明理更为深刻，取向更具有生活作用小学数学教学论文和社会效应，在课尾，教师应让学生多列举和评析生活实例，多质疑生活“二难”理由，使思想品德课教学更具有生活气息，以达到学生升华道德认识的目的。
4.以情施教。以情施教要求教师始终保持饱满振奋的情绪，自身情感的。必要的情况下，体现出的。

三、面向社会，增强现代意识，提高思想素质

在社会主义市场经济条件下，竞争机制已社会生活领域，所以树立自立自强、竞争意识。观念的树立能使人永远无止境地攀登，能使人较好地适应市场经济下的社会。提高教师的自身德育修养，提高思想政治素质。教师被誉为“人类灵魂的工程师”,怎样当好工程师?怎样塑造学生的美好心灵?每个教师光荣而艰巨的任务。,教师的思想政治素质联系到人才培养的质量和祖国建设事业的兴衰存亡。极高的思想政治和业务素质的教师,才有可能培养出德才兼备的学生。很难想象,政治论述不高,观念模糊,职业道德低下且无敬业心和进取心的教师,能在教学中对学生正确的道德品质教育和培养。教书育人是教育的根本。培养德、智、体、美、劳全面进展的社会主义建设者和接班人,是学校育人的总。同志在关于教育理由的讲话中强调“教育要以德育为首,要以德治教”,这就要求要站在“育人”的去“教书”,使“教书”与“育人”溶为一体。小学思想品德课教学中，也应渲染、强化竞争意识。这就要求思想品德课教师深挖教材，并对教材内容引导、补充。，《百折不挠》一课的教学，在深刻明理时运用《做意志坚强的人》来强化，而我教学这一时，对我国优秀击剑运动员栾菊杰的成功，仅仅以意志角度引导学生，更的应引导学生认识到栾菊杰有强烈的竞争意识。当时栾菊杰已经是全国冠军，是强烈的自强竞争意识使她产生了坚强的意志和毅力，才使她在受伤不轻的情况下，冒着某种危险，顽强拼搏。的思想品德课要着眼于培养学生以小树立敢于竞争、不怕受挫、勇于探讨的新观念，以而提高学生的思想素质。
百年大计，教育为本，德育教育是教育的重中之重。让以一点一滴做起，抓住时机，适时地对学生德育教育，塑造美好的心灵，是品德高尚的人。
（作者单位：辽阳市辽阳县河栏镇中心小学）