学生,信息技术教学中小学生革新思维培养

摘 要：革新是中华民族持续进展的源动力，是教育教学的重要组成部分。本文将通过笔者多年实践总结与学习探究，对信息技术教学中小学生革新思维的培养进行相关的浅析和深思小学英语教学论文，以充分体现学生主体地位和不断革新教学策略教学论文上来加强小学生革新思维能力的培养。
关键词：信息技术教学；革新思维；主观能动性；教学策略教学论文
革新是我国进入新形势下的必定教育论文要求，同时也是中华民族存活与进展的重要保障。随着我国素质教育革新初中英语教学论文的不断深入，革新教育成为教育革新初中英语教学论文的核心理由，每名教师都应充分重视革新教育的工作。革新教育的最终目的，是为了更有效培养学生的革新思维能力。通过信息技术教学中的实践总结，本文将以学生主观能动性和革新教学方式两方面进行浅析、探究，加强对小学生革新思维能力的培养。

一、增强学生主观能动性，为培养学生革新思维奠定基础

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，特别是对于刚刚学习信息技术的小学生，教师应采取相应的措施来激发学生学习信息技术的学习兴趣，为培养学生革新思维能力奠定坚实的基础。
激发学生的学习兴趣，一方面要让学生充分认识到信息技术这门功课所具有的重要作用小学数学教学论文。例如在学习“文字编辑”的时候，可预先将生活中的手机短信、电脑及商务通等有关文字录入的设备引入课堂，使学生认识到文字编辑在生活中的运用，以而激发学生想学习文字编辑的兴趣。另一方面教师可以通过讲故事激发学生的学习兴趣，例如在学习“视频媒体”一单元时，可通过讲述小故事或描述美好的事物来作为课堂的开始，而学生要想真正了解整个故事就需要学会导入、转化格式及播放等知识，由此激发学生学习的兴趣。

2.营造良好的学习氛围，发挥学生的想象力

教学的过程中营造良好的革新氛围，实质是给培养学生革新思维开拓了更为广阔的想象空间。信息技术课堂中营造良好的学习氛围，有利于学生发挥他们的想象力，并最终通过自己的策略教学论文与途径实现学习目标，由此很自然地加深学生对所学知识的理解，使学生在掌握知识的同时，体验到革新思维的乐趣，以而有助于学生革新思维的不断成熟。例如在学习画图时，教师可在讲解各工具的具体使用后，并不实际操作给学生看，而是发动学生画出自己喜欢的小动物，如此可给学生的想象力留有更大的空间，为学生的革新思维培养提供更多机会。

3.鼓励学生进行自主学习

学生进行自主学习是体现学生主观能动性的最佳方式，也是培养学生革新思维的主要途径之一。传统的教学策略教学论文，老师扮演的是一个滔滔不绝的演讲者，学生扮演的是倾听者的角色，如此的教学方式有悖于人性化的进展，同时也不利于学生对知识的学习和掌握。小学信息技术的教学，应充分发挥学生的主观能动性，使学生成为课堂的主体。教师应相应的放下自身教学的主导权，而将更多的知识和时间留给学生，以而给学生的自主学习释放更多的空间。

二、革新教学策略教学论文，为培养学生革新思维提供条件

1.增设学习任务，引导学生的革新思维

随着社会及教育革新初中英语教学论文的进展，教师也应不断调整自身的教学方式，尝试革新的教学策略教学论文，以而更有利于小学生革新思维的培养。“任务驱动”是新教育方式中的重要组成部分，即在课堂中教师可根据教学内容和目的增设学习任务，并将学生进行分组，使其进行自主的探讨、学习，而此时老师要扮演一个辅导者角色，负责引导学生在解决理由时的革新思维。增设学习任务可有效明确学生自主学习的目的性，并为学生的革新思维提供广阔的平台。

2.善于发现学生的革新行为，并对此进行激励性的评价

学生对待同一个理由有不同回答，教师应善于发现学生的革新行为，并给予激励性的评价，以此来不断培养学生的革新思维能力。例如在进行幻灯片制作的学习时，对于老师布置的任务，学生会做出不同的幻灯片，而此时教师应仔细查看每个学生的制作结果，并发现学生作品中的闪光点，然后通过多媒体展示给所有学生看，学生在学习信息技术的记忆中多了成就感而少了挫败感，以而让学生真正认识到革新思维的重要量。
（作者单位：江苏省泰州市城东中心小学）