学生,信息技术,谈信息技术教学中革新意识培养

摘 要：二十一世纪是以信息化为标志的知识经济，信息技术已提高劳动生产率的引擎，革新是抢占信息技术高地的保证，，信息技术课改善教学策略教学论文，把培养学生的革新意识首要任务。
词：信息技术；教学；革新意识；培养；策略教学论文
新世纪以来，信息技术突飞猛进，要迎头赶上世界先进，惟一的途径革新。所以，信息技术教学就站在的，努力改善教学的方式与策略教学论文，把培养学生的革新意识与革新能力放在首位。在教学实践中应把握好一些。

一、课堂教学氛围要和谐、、自由

学生创造性心理品质的形成与进展在很大上依赖于宽松的教育环境，心理安全与心理自由的课堂气氛最于学生创造性的进展。教师应采取多种措施，努力营造出自由、、和谐的教学气氛，发挥良好课堂气氛对学生创造性的进展的催化作用。

(一)转变观念，正确定位教师角色。

在高中以事信息技术课程教学的教师一般计算机专业教学人才，受到学生的尊重与钦佩，因之，信息技术课教师很自觉或不自觉地形成权威观念。教师把意识流露在课堂上，就会促使学生视其为“最懂计算机的权威”。教师的权威角色在上能使学生产生“亲师信道”的效应，但以创造性教学的要求看，倾向的负面效应是显而易见的。，教师要把的教学角色调整为“比较聪明的学生”，把摆在与学生平等的位置上。在教学中，教师应实行领导与管理，不断要求学生对的教学作出评价并意见和要求，更应学生质疑问难，勇于向挑战。

(二)要无条件地尊重学生。

“无条件尊重”是心理学家罗杰斯的，它了尊重学生的人本观。教师应当以支持、的态度对待每位学生，在尊重与接纳的心理气氛下，学生才敢于动手，敢于表达与众不同的意见，才能养成不畏权威、独立深思小学英语教学论文的习惯；也在氛围里无论多么荒唐和幼稚的想法都不会受到耻笑，而独特的创见却会一再受到；还是心理相容的氛围才能保证学生积极参与教学活动，做到参与、全员参与和全程参与。

(三)小组合作学习，培养学生的发散性思维。

探讨，奥斯本的“脑力激荡法”是培养学生发散性思维的策略教学论文。在操作时该策略教学论文提倡五大原则，即严禁批评、畅所欲言，设想案例、自由奔放，思维发散、多多益善，锦上添花、融合改善，延缓评价。在课堂教学中贯彻“脑力激荡法”的教学组织形式小组讨论和合作学习。通常在教师理由或呈现理由情境后，学生小组讨论，各人以的思维角度解决理由的案例。这样，能极大地拓宽学生解决理由的思路，每个学生的见解还能在其他同学之间产生互动，能彼此激发解决理由的灵感，以而使学生的发散思维训练。在高中信息技术教学中，无论是知识教学自习和讨论活动，还是上机操练都小组合作学习。

二、教学内容，优化知识引领

的学科知识是学生创造力的源泉，信息技术课程的革新教育离不开学科知识的传授。，革新教育不以学生学科知识的数量和最高目的。相反，传统的单纯的陈述性知识的教学不革新教育的要求，高中信息技术课程的知识教学接受创造性培养的调节与整合，力争陈述性、程序性和对策性三类知识的优化配置。
现代教学心理学强调，教学除应让学生陈述性知识和程序性知识应推动初中语文教学论文陈述性知识向程序性知识转化之外，更应教会学生和运用对策性知识，使学生学会学习、学会思维和学会创造。在三类知识中对策性知识的层次最高、最灵活、最有变通性。学生在学习和创造活动中已掌握了对策性知识，就会运用它去监控的学习和思维的信息加工。大量的探讨，教师在教学中着意向学生传授与学科知识和学科技能密切的对策性知识，将提高学生创造性地解决学科理由的能力。高中信息技术课程的对策性知识的教学是多的。在命令和软件教学中，教师传授多种记忆对策。

三、操作实践，培养动手能力

信息技术课程是一门操作性和运用性很强的学科，上机教学在整个课程教学中占有极其的地位。进展学生的创造性动手能力该学科创造性教学的。教师应对学生创造性的动手能力的培育。

(一)以模仿推动初中语文教学论文创造。

高中生计算机动手能力可分为由低到高的四种：模仿能力、再造能力、迁移能力和创造能力。的计算机动手能力的进展具有以模仿能力为主，以再造能力、迁移能力为辅并体现出的创造性的特点。，还体现出沿着以模仿——再造——迁移——创造过渡进展的走势。教师的任务要推动初中语文教学论文学生以模仿动手能力向创造性动手能力的逐步过渡。

(二)以运用推动初中语文教学论文创造。

革新教育要求下的上机教学提倡让学生在运用中创造，在创造中体验成就感。为此，教师技能运用和迁移的教学，强化计算机学科与其他学科的横向联系，加强以课内到课外的纵向联系，学生计算机进展个人兴趣和特长爱好。

(三)学科联系。

革新教育强调各学科间的横向联系，淡化学科界限，学生把在某学科所学到的知识和技能“嫁接”或“移植”到其他学科，以解决这些学科的实际理由。在高中信息技术课程的教学中，“嫁接”和“移植”机会是的。比如，计算机程序设计本身培养学生创造性的极好手段。学生只学会教材上的十语句，巧妙地组合就能编出多样的程序，用以解决其他学科的理由，体现出极大的创造性。教师应多布置具有跨学科联系性的程序设计任务，培养学生的创造性。
总之，教育革新初中英语教学论文的不断深入，在信息技术课的教学中，教师应大胆地革新初中英语教学论文原有的教学方式与教学策略教学论文，贯彻新的教育理念，使教育的进展产生质的飞跃，为社会培养更多的创造性人才做出应有的贡献。