儿歌,巧用儿歌“活”课堂相关

儿歌是文学艺术的一种，是为少年儿童创作的、适合儿童读或吟唱的歌谣。其通俗易懂的儿童化语言，朗朗上口的节奏深受孩子们的喜爱，也容易让孩子们记住它。儿歌节奏感强，读起来“顺口”，在教学中联系教学内容，设计合理的儿歌，不仅可以激发学生的学习兴趣，同样也为学生简化了知识的难点，让学生更容易接受。
在小学阶段，普遍认为数学课有些枯燥，学生对于数学知识的学习、对于数学技能的掌握都缺乏一定的兴趣；数学虽然记忆的东西不太多，但它的知识是连贯的，前面知识的遗忘必定教育论文给学习新知识带来很大的麻烦，而儿歌在一定程度上能解决这些理由。在教学中把儿歌作为教学内容的有效载体和全新形式，关键要把握一个“巧”。

一、巧借儿歌树师颜

俗话说：“亲其师，方能信其道。”教师在向学生传授知识的同时，如果能使学生觉得老师“有文化”“有水平”“有本事”，学生就会“亲师所教”“亲其所学”。一旦学生敬佩数学老师，那这个老师的数学课必定教育论文就兴趣勃勃。

二、巧编儿歌解难题

怎样积极利用40分钟的课堂教学，怎样提高课堂教学效率，怎样帮助“后进生”化解数学知识的难点……这些都是数学教学面对的“难题”。通过把儿歌带进教学的尝试，的确做到了很多“减负增效”的实事。如，在学习有关长方体的知识时，由于“点”多“量”大，用一般的策略教学论文，学生很容易遗忘；如果强迫他们背诵，学习兴趣又大打折扣。为了解决这一矛盾，我编写了一些儿歌帮助理解记忆：如六面八点十二棱，对面对棱都相等……；如学习环形面积计算时，我编写了：大圆，小圆，分开是圆，合成是环，要想知道环面积，简单——大圆减小圆……再如单位的换算虽然是个小知识点，但重要量不言而喻。在实际的教学中策略教学论文很多，但很多学生总找不到合适的策略教学论文，运用起来就会经常出错。为此，我细心钻研了所有的单位换算，总结出了一些经验并用儿歌的形式编出来，让孩子们吟唱：大单位、小单位，化来换去是单位，大化小来乘进率，小化大来就相除……

三、巧用儿歌“活”课堂

在我的数学课堂教学中，用儿歌让我赢得了很多的肯定与赞赏，收获了许多的成功和希望。2004年我执教一节公开课，当时选的是六年级的一个复习内容：平面图形的面积计算。作为复习课，形式很重要，而最常见的是出示题目，浅析后进行解答、交流。在准备时，我就深思小学英语教学论文：这样上出来的复习课学生的兴趣何在？没了兴趣效果又会如何？我灵机一动，何不在题目的出示上尝试儿歌形式，或许……
我真的这样做了。我设计了春、夏、秋、冬四个篇章，题目出示的形式有诗歌性的儿歌、有散文式的儿歌、还有即兴创作的儿歌……最后的教学效果非常好。课后，很多听课的领导和同仁都向我索要儿歌的内容。那次课堂就因为“儿歌”而活了起来，而我也在不断的探求中成长起来。现摘录几道题目：
①春天，花儿香、鸟儿唱；我们一起来到银杏广场；看广场，无限风光；想知道，听我讲一讲：一个三角形的喷水池……
②冬天，冰雪多，风儿吵，小树苗穿上草棉袄；一根绳儿6

2.8米长，小树身上绕10圈……

一首优秀的儿歌不仅能激活我们的课堂，也能激发孩子们心中快乐的生活情感，激发他们探求知识的。也许，只花了我们一点点时间，说不定你就会收获满满一袋子的惊喜与希望。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，儿歌辅助教学只是一种尝试，它也许有运用的局限性，也许它不能运用在所有的教学内容上。所以，在平时的教学中，我们应该多去发现和尝试一些教学辅助手段，充分挖掘它们的教学价值，并通过一系列富有深思小学英语教学论文性的创造，使之成为课堂教学中的“源头活水”。
（作者单位 重庆市开县高桥镇中心小学）