入学,构建入学教育工作评估系统探讨写作策略

摘要：本文以探讨我国大学生入学教育工作评估的对策为主要目的，以个人绩效评估为探讨视角，试图构建大学生入学教育工作评估系统，为大学生入学教育工作的科学评估提供依据。
关键词：大学生；入学教育；评估
中图分类号：G647文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0179-02

一、探讨背景和作用小学数学教学论文

1.探讨背景。大学生入学教育是高校学生工作的重要组成部分。随着高校招生规模的不断扩大，大学新生中各种新情况、新理由不断出现，大学生入学教育理由已成为高校思想政治教育探讨的重要课题之一。然而，当前国内各高校开展此项工作的过程中，大多重视过程管理和结果管理，却往往忽视了评价管理，缺乏系统的科学探讨。基于以上理由，借鉴管理学有关绩效评估的思想，本文以个人绩效评估为探讨视角，试图构建大学生入学教育工作绩效评估系统，为大学生入学教育工作的科学评估提供依据。
2.探讨作用小学数学教学论文。探讨大学生入学教育的评估系统，具有较大的论述和实践作用小学数学教学论文。第一、有利于进一步完善和深化大学生入学教育论述。第二、有利于拓展大学生入学教育工作的探讨领域。第三、有利于大学生入学教育工作的有效开展和科学管理。第

四、有利于高校学生工作者的职业化、专业化进展。

二、评估系统的总体设计

1.系统内容。本评估的系统主要有以下三点内容：第一点，是评估系统的论述建构，包括论述建构的依据、指导原则和基本内容结构。第二点，是评估系统的实践探讨和指标验证，关于这一点包括两方面的内容，一方面是对评估指标的调查问卷进行因素浅析，另一方面是最对初定的指标系统开展专家咨询，以而进一步验证并修订评估系统，最终确定指标和权重系统。第三点，是针对最终确定的指标系统，对以后进行的评估案例提出意见和倡议。
2.系统结构。根据大学生入学教育工作特性和当前我国大学生入学教育工作绩效评估目前状况，结合全方位绩效评估，初步构建大学生入学教育工作绩效评估系统。
（1）一级指标：依据大学生入学教育工作的任务和目标，初步设定教育过程、教育成效、教育行为三个一级指标。教育过程指标指依据大学生入学教育工作展开的基本程序、教育计划、实施具体活动及对教育工作记录和总结等。教育成效指标指大学生入学教育工作的实际结果，这是一种侧重结果评价指标。教育行为指标指对大学生入学教育工作绩效影响至关重要的有效行为体现，这是一种侧重过程的评价指标。
（2）二级指标：第一，“教育过程”指标下设教育计划、教育活动、教育记录3个二级指标。第二，“教育成效”指标下设教育者自我认同、教育对象满意度、学生认知改善的3个二级指标。第

三、“教育行为”指标下设任务导向行为、联系导向行为2个二级指标。

三、评估系统的实证浅析和最终确立

1.问卷施测。根据文献浅析和访谈结果编制大学生入学教育工作评估预测问卷。运用预测结果形成的大学生入学教育工作绩效评估正式问卷，按照测量学程序进行问卷的正式施测。施测对象包括大学生入学教育工作者407人，其中班主任77人，辅导员201人，学生工作处管理者56人，其他63人。本次调查总共发放调查问卷804份，回收问卷715份，有效问卷707份，有效回收率为8

7.94%。最后，再对调查问卷的结果进行统计和浅析，具体数据略。

2.指标权重系统的确立。

（1）一级指标权重的确立。为确定一级指标的权重，邀请了专家对指标的相对重要程度进行了数据浅析和比较，然后通过安排专家填写权重咨询表，回收调查表，最后转化成判断矩阵，这是基础工作；接着，再采用正规求和法浅析各封断矩阵的最大特点根和对应的特点向量，确定了各层次的单排序权向量，再通过计算各封断矩阵一致性指标，便实现了一致性检验。经过以上步骤，由层次结构最的高层往最低层，逐步计算出各层次的总排序权重向量，也就是各指标的权重。
（2）确立二级指标权重。确立二级指标的权重，其基本步骤是与一级指标确立的计算步骤一致的，主要通过构造两两判断矩阵，以而实现层次单排序和一致性检验，最终浅析出各二级指标的权重。
3.评估系统的最终结果。经过几轮专家咨询，听取各专家意见，对初拟的大学生入学教育工作评估系统进行了再修改，最终形成的大学生入学教育工作评估系统如表1所示。

四、关于工作评估系统的说明

第一，关于本评估的对象，主要是高校中的学生教育和管理队伍，这是包括多种角色的对象，包括政治辅导员、班主任、学生工作部的干部等等。因为他们各自的工作内容和性质不完全一致，他们的工作既有类似的地方，也有一定的差别，所以，本评估系统综合考虑了他们工作的共同性，以而制定了此指标系统，但是对于他们的差别性如何在评估中区分对待，有待进一步探讨。
第二，关于本评估时间和空间适应性，应该说针对普通高校的大学生入学教育目前状况开展的，然而，由于当前各高校的大学生入学教育工作逐步在进展和成熟，该指标系统的具体评价内容和标准也将有所调整，不同地区、不同高校也可以根据实际情况作出有针对性的调整。
参考文献：
常建娥，蒋太立.层次浅析法确定权重的探讨二[J].武汉理工大学学报（信息与管理工程版）.2007，（1）：153.
房国忠，孙杏梅，杨雪.高校教师综合绩效评价系统设计[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2006，（3）：158-159.
作者介绍：邱亚洪（1973-），男，华南农业大学外国语学院党委书记，讲师，主要探讨方向为高等教育管理及农业经济管理。