教育技术,高职学校教师教育技术能力校本培训内容探讨

摘要 教育技术能力培训内容的选择是影响培训效果的因素。浅析教育技术能力的内涵，并《高校教师教育技术能力指南（试用版）》和本校已有培训成果，构建适用于校本培训的内容系统。
词 教育技术能力；培训内容；校本培训
中图分类号：G715文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)18-0032-02
教育技术能力是教师的能力。全国高校教育技术协作委员会以2001年开始，组织高校教师的教育技术培训工作，各学校也在校本培训积极地探讨适合自身进展的教师培训方式。校本培训在成绩的，也暴露出理由，如：教师理解培训的作用小学数学教学论文，培训积极性不高；培训内容不系统，并过于信息技术的培训；培训方式过于单

一、性差，评价系统不完善；培训的后续力度；等等。这些理由影响了培训的效果。

对培训中出现的理由的浅析，《高校教师教育技术能力指南（试用版）》（简称《指南》），廊坊卫生职业学院实际，教育技术能力校本培训内容框架，以期对本校的教育技术能力培训起到的积极作用。
1 对教育技术能力内涵的理解
对于教育技术能力的内涵，有教师培训部门的主管都认识，有着很大的片面性。很典型的是，把教育技术能力培训和传统的信息技术培训等同，掌握了信息技术能力掌握了教育技术能力，其后果以信息技术培训取代教育技术能力培训。
实际上，信息技术和教育技术分属不同的学科。信息技术属于技术学科，教育技术则属于教育学科，信息技术培训和教育技术能力培训所要达到的完全不同。教育技术能力培训中也会涉及大量信息技术的内容，但其目的是这类技术来优化教学以提高学习的质量与效率，这和信息技术培训中完全以掌握信息处理技术为目的本质的区别。
教育技术能力究竟是？何克抗老师在《正确理解“中小学教师教育技术能力培训”的目的、作用小学数学教学论文及内涵》一文中，教育技术能力是任何学科的教师都具有的能力，是大、中、小学每一位教师都具有的能力，也“如何教学的能力”。高校教师的教育技术能力侧与中小学教师不同，《指南》中高校教师的教育技术能力教师运用教育技术的意识、提升教学质量的能力和开展教学科研的能力。
2 高职教育技术能力校本培训内容系统构建

2.1 构建

1）《高校教师教育技术能力指南（试用版）》。《指南》是在广泛调研全国高校，确定我国高校教师教育技术能力目前状况与需求，国内外教师教育技术能力标准和框架上，经过多次修订、广泛征求意见的。适用于学科专业的全体高校教师，旨在为其专业化进展指导；也适用于教师继续教育培训等，为高校的教师培训活动。
2）高职学校教师特点。高校教师的工作不同于中小学教师的是科研的增加，与教学并重；高校教师学科知识系统更新非常快；高等学校学科门类繁多，不同专业之间在知识系统、信息技术工具使用上有很大的差别。
3）廊坊卫生职业学院已有的教育技术培训成果。以2000年开始，廊坊卫生职业学院开展过多次关于课件制作、Office办公软件运用、办公平台的培训。绝数教师熟练使用办公软件，制作PPT课件，并熟练使用教学平台。以培训内容看，这些大都属于信息技术的培训，为教育信息化打下的。

2.2 构建原则

1）培训内容要为培训服务。培训是整个培训工作的出发点和归宿。校本培训的是树立教师的现代教育教学理念，使教师掌握教育技术的论述与策略教学论文，提高教育技术实践与运用能力，推动初中语文教学论文教师专业能力的提升，为教育教学革新初中英语教学论文和革新型人才培养服务。
2）培训内容贴近实际工作的。教师有价值的培训和教学实践密切、性强的培训，如多媒体课件制作、教学案例设计、文献检索等。
3）论述与技术的融合。既技术培训，教育技术论述的培训，还要把培训与教学探讨有机地。
4）培训内容要以教师的进展需求为本。培训设置和内容选择应接近教师的最近进展区，过难、过易都教师的参与兴趣。

2.3 教育技术能力校本培训内容系统的构建

《指南》绩效指标描述的内容，学校实际情况，相应取舍，设置如下内容模块。
1）教育技术的含义，教育技术对提升教学质量、优化教学的作用小学数学教学论文，教育技术对教师自身专业进展的作用小学数学教学论文。该内容模块是面向管理人员、教辅人员全体教师的，目的是推动初中语文教学论文大家对教育技术作用小学数学教学论文的理解，感受教育技术能力对自身及工作的作用。
2）多媒体教学设计与。该内容模块学与教的论述、教学设计方式、教学设计、信息化环境下的教学方式。
3）Office办公软件，文字处理、电子表格、演示文稿、电子邮件、数据库。这内容为数教师所熟悉，并已被广泛使用。
4）网络教学资源及运用。网络浏览工具、搜索引擎、网络通讯工具（如、MSN）、网络课程/精品课程、学科资源库/素材库/学科资源网。网络资源内容，现在教师所面对的理由是如何高效地的网络教学资源，并管理。
5）多媒体课件设计与开发，课件开发流程、素材制作软件（图片处理软件、视音频处理软件、网页设计工具、动画制作工具）的使用、课件开发工具（PowerPoint、Authorware、几何画板）的使用。
6）多媒体教学设备的使用，多媒体教室（电脑+大屏幕投影）、网络教室、语音教室等。
7）数字校园与数字化学习环境建设，办公自动化系统、教务管理系统、数字化信息资源、网上社区/虚拟教研平台、基于网络资源的教学平台——Moodle。
8）精品课程网站建设。
9）信息技术与课程整合。不同学科的案例探讨如何整合。
10）教育科学探讨，教育科学探讨策略教学论文，学术信息检索，网站、电子邮件、即时通讯工具学术交流，课题申报系统的使用，学术期刊库的使用，探讨数据统计浅析工具的使用等。
3
教育技术能力校本培训内容系统并某一次培训，构想，目的是为培训内容的选择起到框架作用。在实际的培训中，各培训内容是割裂的，在后期的培训对策中要的。
该系统面向全体教师，但并不要求每一位教师对内容掌握相同。不同专业之间教师学科差别性，在培训的，不同专业的教师也各自学科的特点选择学习内容及学习，来适应各自专业的需求，这样就给了不同教师的自由的空间，更于教师自身的进展和提升。
文献
何克抗.正确理解“中小学教师教育技术能力培训”的目的、作用小学数学教学论文及内涵[J].电化教育,2006(11):21-22.
马宁,陈赓,刘俊生,等.《高校教师教育技术能力指南》的探讨[J].远程教育杂志,2011(6):5-11.