音乐,我爱音乐 快乐学习

[]音乐是以流动的音响塑造的情感艺术，音乐教学中教师就要创设让学生听、视感触的环境、氛围、以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。学生和教师同是情景的创设者和被情景感染、陶醉、启迪与激励情感的，师生分享着音乐本身所蕴涵的情感世界。，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的性，使枯燥的音乐教学变得生动活泼呢？在音乐教学中创设的情境，精选教法快乐学习是一条行之的途径。
[词]创设情境快乐学习
音乐是情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类科学表达外界，也艺术体现内心的感情，音乐是最能表达人类的感情的，它不任何媒介，比语言更为。”《小学音乐教学大纲》也明确规定：音乐教学要以美育教育推动初中语文教学论文学生的全面进展的特点。小学的音乐课，是以音乐创作和音乐体现为，以“情”与“境”交融为手段，让学生置身于音乐旋律中，教师的引导学生入情入境，去感受、体验音乐美的所在，陶冶学生的身心，推动初中语文教学论文学生全面、健康地进展。，创设的情境，用学生喜闻乐见的方式来体现音乐内容，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的积极性和性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习动机，并参与音乐教学活动。

一、 创设情境，激发学生参与学习

1.创设故事情境。小学生都喜欢听故事，以讲故事的形式来创设情境，激发学生的学习热情，地参与学习。如教学歌曲《小青蛙找家》时，先讲述一段故事：有一天，小青蛙对妈妈说：“妈妈，都长大了，该去劳动了。”小青蛙们高兴地到田里捉虫去了。它们跳着、捉着，捉着、跳着，不知不觉地离家越来越远。小青蛙找不到的家了，它急坏了，不停地叫着，好像在说：“我的家在哪里？我的家在哪里？”此时教师问：“小朋友们，你们能帮小青蛙找到家呢？”一下子学生的学习劲头被调动，纷纷表示能小青蛙找到家。教师马上引导学生观看图形谱，各自踩着荷叶，听着歌曲，学习歌词，学轻松愉快，意犹未尽。学生们就在故事、一幅画、一段录音的激发下地参与学习。
2.创设生活情境。音乐离不开生活，生活中处处有音乐。把现实生活引入课堂，课堂的现实内容，使学生以生活经验和客观事实出发，不知不觉中音乐的情感体验，加深对生活的认识。如教学《爱劳动》这一单元，学生联系实际生活，多种感官的参与（听、看、想、说、唱、动）体验，劳动动作、节奏、歌词创编，再以小组为单位的洗手绢接力赛，让学生亲身感受生活，总结经验。使音乐与情感、体验相，在音乐中亲身体验情感，以情感体验来学习、感知、掌握歌曲。在兴趣中自动、自悟，达到感受美、体现美、创造美的能力，使学生在潜移默化中提高音乐素质。

二、精选教法，快乐学习

儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以，她才能绽放美艳的花蕾。，音乐教师应有意营造非常宽松、活泼、自由的氛围，以的态度，商量的口吻，指导学生音乐活动。放手给学生自由发挥的空间，为营造“自由王国”，使学生的思维始终积极的活跃。这样，就激发学生的意识，使学得、学得开心。

1.创设舞台，展示自我

心理学和教育学探讨：“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。，在教学中为学生设置展示自我的舞台是非常的。在孩子们集体演唱时，我老师为学生营造“自由王国”。低年级学生通常是活泼好动的，在教学教育活动中，应灵活地运用多种多样的手段，为学生“动”的机会，以而发挥学生的作用，以知识、掌握新技能。在顺利完成歌曲教学任务后，我又设计开展了“课堂舞会”这一活动，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最，

2.趣味游戏，快乐学习

无论是样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了愿意参与教师为精心设计的游戏。
为了巩固学过的歌曲，我设计了“开火车”这一游戏。由我做火车司机，唱歌曲任意，由学生接唱，唱正确的才能坐上我的小火车，孩子们个个热情高涨，积极踊跃，不亦乐乎。“开火车”游戏的目的让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到成功的喜悦。培养学生敢于体现的意识，让学生在玩中学，学中玩。音乐课堂游戏，使得教师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活。教育在进展，教学手段要革新，教学艺术要提高，教育工作者勤奋钻研，投身教改，才能开拓一条成功的课堂教学之路！

3.以“赛”激趣促学

好胜心强是学生的性格特点，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”这一点，教学目的。我还专门准备了小红花、小五星等，并告诉大家：谁先会唱，唱得准确、流畅，表情动作好，谁就能它。学生们积极踊跃，分成两人组、三人组或四人组，互相监督表演唱，以便及时查找的；平时较差的学生，请班上的小组长领着唱；更有的干脆和我一组，请我指导。现在全班学生对音乐课中所学过的歌曲、舞蹈等内容，都能很熟练地表演下来。值得强调的是，在中，老师以未做过任何要求，完全出于学生的意愿。
总之，音乐教师，让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验，教师应当有的责任感，遵循新课改的理念，着眼人的进展，落实以音乐审美体验为核心的教学，培养学生的创造意识和创造性思维，培养学生的革新素质，让音乐将走进学生的心中，其心灵里美好的东西。用的爱心带着孩子们在音乐的世界里自由的畅游！
（作者单位：辽阳市辽阳县刘二堡镇东堡小学）